《用米作单位量长度》教案

教学目标

一、知识与技能

通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

二、过程与方法

掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

三、情感态度和价值观

培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点

知道米与厘米之间的进率。

教学难点

建立1米的实际长度概念。

教学方法

多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备

每组1把米尺、课件、电脑、投影仪，使用“手机”拍照，和同学们分享。课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1．教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：怎样才能解决这个问题呢?

学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……

教师：请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

（板书课题：用米(m)作单位量长度）

二、新课学习

1.认识米尺，建立1米的概念。

教师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。

学生1：我发现1米比1厘米长多了。

学生2：我发现了1米里面有100厘米。(板书：1米=100厘米)

学生3：我还发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些。

学生4：我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长。

(请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长。)……

教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?

学生1：教室门的宽大约是1米。