《爱盖章的国王》教学设计（锦集20篇）(绘本爱盖章的国王)(7)

师：看了这些图片，你想说什么？

生说。

师：他们虽然为生活所迫，但是他们仍然乐观，即使是残障人群也是仍然认真的学习和生活。看！

2.播放视频片段《千手观音》。

师：这是20xx年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，是啊，她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。

（设计意图：通过欣赏感人的《千手观音》，学生由从对弱势群体的怜爱转变到对他们的尊重和敬佩。通过前后情绪的对比，学生容易感染生动的自强精神，联想到自身，也是德育好时机。）

三、熟悉歌词

1.师：来听听他们的心声。

出示《爱的人间》歌词，背景音乐为轻声的《爱的人间》的伴奏，背景画面宁静。

师在音乐声中有感情地跟着朗诵歌词“我心中……”。

（设计意图：歌曲《爱的人间》的歌词优美娴静而饱含纯正之情，因此感情深沉地朗诵歌词不可缺少。）

2.师：这诗表达的是谁的情感？盲人。

师：我的眼睛虽然看不见了，但我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和无限的爱。同学们，不用言语我们可以用什么动作表示对周围人的爱？

（拉手，拥抱等）

师：请你和你周围的小伙伴们拉拉手，或来个拥抱吧。

（设计意图：自此，学生已有对他人感恩的情素，特此设计真实的用行动来表达自己的对他人爱，充满人文主义情怀。爱，仅仅在口头上说，或在心里对他人尊敬是不够的，真实的身体动作，是表达真正的爱的最好方式。）

3.师：是啊，这是一个爱的人间。

歌词上方出现四个字：爱的人间。

师：即使我不会说话，我也能用手势表达对世界和他人的爱，让我们一起边读诗边打手语。

师带生有感情地读词，加手语。

（设计意图：在师生共同深情地边读歌词边打手语的时候，彼此的心里都能体会到盲人真实的内心情结。）

四、进一步学习

1.师：这是叫张海迪阿姨，出示张的照片。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅，医生说她活不过27岁，但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材，出版了很多书。她曾在人民大会堂的慈善公益晚会上唱了一首作曲家谷建芬阿姨作曲的《爱的人间》，我们一起来欣赏这首美丽的歌曲《爱的人间》。

播放flash歌曲。

师：你觉得这首歌曲怎样？

生自由说说情绪。

（设计意图：张海迪是自强不息的楷模，如今五年级学生了解她不多，所以，有必要设计这一环节。）

2..师：请你仔细听着老师唱，可以轻轻地哼，体会一下我虽然看不见，但每唱一句心情怎样？

播放伴奏，同时歌谱，课件花边淡雅。

师范唱和手语，生lu轻声哼唱旋律。

（设计意图：唱与手语自然地结合，共同发挥作用，学生哼唱自然。）

3.师：你体会到了吗？我的情绪怎样？

哪里是甜蜜的？

各段顺序机动，点击粉红色块显示第一段处，无音乐。

生用甜蜜温馨的声音唱第一段。

4.师：除了甜蜜心情还怎样？

哪里是激动的感激的？

同上，点击红色块显示第二段处。

生用感激地心情唱第二段。

5.师：最后歌曲回到宁静，让人感觉我很满足很幸福。

同上，点击显示粉红。

生唱第三段，跟琴练习难点乐句弱起小节和休止处等。

（设计意图：以第一人称引导学生想象和理解“我”??演唱者的情感，自然地体会三段的情绪。）

6.跟琴完整地演唱歌曲

7.再次出示flash《爱的人间》，

师生有感情地演唱全曲。

五、拓展

1.师：我们应该怎样对待他们？

师：我们要用实际行动理解尊重关爱他们。同在一片蓝天下，让我们努力地为他们，为周围所有人奉献爱，让世界充满爱。

播放MTV歌曲《爱的奉献》。

师生跟唱此曲。

随音乐一起表演唱。

（真正的音乐是真正的情感，是社会化的情感，这首《爱的人间》因爱的人间而存在，学生能够得到感染，陶冶自身情操，体会到自己的身边的爱，同时把自己的爱撒播到真实的社会中，本堂课的情感目标就已实现。）

1. 师：爱无国界爱不分种族，让我们留下一片真诚留下一片爱心，让我们在爱的歌声中走出爱的课堂，走向社会，播撒爱的阳光。

课件封面背景图温暖柔和，

文字为：爱的人间，背景音乐为歌曲《爱的人间》。

篇17： 《爱》教学设计

一、设计意图：

幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！

二、活动目标：

1、帮助幼儿感受，理解爱的不同方式。

2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。

三、活动准备：

爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。

四、活动过程：

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