高二必修三《滕王阁序》教学设计（精选16篇）(新教材高二必修三)(14)

时间：2025-05-17

“老当益壮”和“穷且益坚”就是把“老”和“壮”，“穷”和“坚”这两个对立面，从相反相成中统一起来。表现了一种高尚的人生观和乐观开朗、积极进取的情怀。

4、“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”诗句表现了作者怎样的情怀？

既补充了作者高尚的人生观，又表现了作者乐观开朗的情怀。

5、“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚” 是作者自我勉励之辞，他勉励自己什么？

不甘沉沦的豪情壮志。

6、赏析名句“东隅已逝，桑榆非晚。”

出自《后汉书冯异传》：“失之东隅，收之桑榆。”（比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。）通常，“东隅”已逝，则“桑榆”必晚，而王勃却出人意料的提出了“桑榆非晚”，表明了虽身处逆境也不悲观的态度。

7、写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？

微讥孟尝，非议阮藉，反衬自己坚定的意志。

小结：感叹自己的命运，表明自己崇高的人生观。

第二部分：（4～5）紧扣“饯”写宴会盛况，抒发人生感慨。

第四节

一、讲解6、7段词句：

二、分析6、7段：

1、文中自谦的句子是哪句？

“三尺微命，一介书生”。

2、作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？

表达报国之志和远大的理想抱负。

3、作者路过滕王阁的原因及与会的喜悦的诗句是什么？

“舍簪笏于百龄------喜托龙门。”

4、作者写司马相如和杨得意以及俞伯牙与钟子期的目的是什么？

援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。

5、写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？

“胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。”

6、写及潘江、陆机的目的是什么？

期望在座各位施展文才，各赋所怀。

小结：第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。

三、练习：

1、检查二三段的背诵情况：

2、练习的完成：

王斌

篇12：《滕王阁序》名师教学设计(高二必修五)

《滕王阁序》名师教学设计(人教版高二必修五)

教学目标：

(一) 知识与能力：

1.了解《滕王阁序》的写作背景。

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3.欣赏《滕王阁序》的景美。

4.培养学生欣赏古代散文的能力。

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

(二)、过程与方法：

1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法

(三)、情感态度与价值观：

1. 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2. 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

教学方法：

1. 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合

教材处理：

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

1. 欣赏《滕王阁序》的景美。

2. 欣赏千古名句，体味名句之美。

教学过程：

第一课时

一、导语设计：

多媒体出示一段中学生创作的文言习作：

悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......

(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)

教师引入：

大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。

，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。