红岩小学校2015-2016学年度（下） 五 年级语文教案

2)擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。 (教师、他生当评委) 三、再现课文，深入领悟 1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ (1)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰， 我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 (2)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱 俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ 2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。 3.小组练习：小组内练习表演《打电话》 4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》 ,教师计时。 板书特写：_______ 小时 小结板书：啰嗦、耗时、误事。 5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》 ,你受到了什么样的启迪？ 6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅 要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 四、学生选读，了解相声 1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。 2.学生谈自己对相声语言特点的感受。 3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。 4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。 播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。 5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后 要“抖包袱” ;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在 笑声中得到启迪 自选作业： (选择自己喜欢的一项完成) 1.创设情境，尝试创作 (1)语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海 马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 (2)语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己 摆脱困境。 (3)语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，

这不，他们又吹上啦。 (4)语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。 2.熟读《打电话》 ,想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。 作业 板书 反思

综合 练习 设计

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把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 ”这句话把齐国人口 众多说

得很形象生动。 例 2:我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们 说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。 (2)指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。 ①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛 盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 ②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国 记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着 头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因 为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思 和机智从容十分佩服。 (3)教师小结。 希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用 得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 第二课时(日积月累和展示台) 一、导入 同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。 (请 学生谈谈对对联的了解。 ) 1.读对子，读准字音，想想意思。 2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。 3.指名读，正音。 二、感悟对联特点 教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。 1.生自读，反复吟诵，感悟特点。 2.四人小组交流自己的想法。 3.全班交流讨论。 回文联：由前往后读，由后往前读都可以 数字联：中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.全班交流。师适时点拨。 6.课外拓展： (1)教师提供对联，学生诵读，感悟特点。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 (2)交流课外收集的对联。 师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？ 顶针联： “松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。 ” “开口便笑，笑古今可笑之人；大 肚能容，容天地难容之事。 ” 数字联： “一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。 ” 回文联： “人过大佛寺，寺佛大过人。 ” “水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山 水水。 ” 叠字联： “重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。 ” (3)说说你喜欢这些对联吗？为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理 可以从语言形式上说， 对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口 三、背诵积累 1.学生读课文中的对联，试着背诵。 2.同桌互相背诵。 3.指名背诵。 4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。 四、展示台 展示、交流课前收集的有关资料。可以 1.表演课文中剧本或故事中的片断。 2.相声表演。 3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。 4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。 5.动手设计广告词、提示语等。 发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践 综合 练习 设计 作业 布置 板书 设计 教学 反思

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(准备：各小组领写字板一块。 ) 1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。 ) 共同点：用水资源的宝贵来劝说。 (生成、不可再生) 用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点： (留在写字板上) 3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。 4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。 (1)导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同 学劝说的开场白。 (播放录音 1) 甲 1:乙 1 同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。 乙 1:关你什么事？(一边哼歌一边走) (播放录音 2) 甲 2:乙 2 同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。 乙 2:噢，对不起，我忘了。 (回头把水龙头关了，流水声停了。 ) (2)比一比，说说自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝 生小结：甲 1 说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙 1 的反感，不能达 到预期的效果；甲 2 说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对 方接受了他的建议。 师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地 表达是让人接受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。 师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道 理没有讲清楚？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资

源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自 己的提纲。 3.擂台赛。 (1)推荐两组 4 人上台，展示劝说本领。 (2)评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否 婉转，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝说 1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟， 可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院 里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学 就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体 ) 2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。 3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。 六、作业 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情， 有些事情我们有能力和义务对 当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但 经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟

提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。 课后小结 第二课时(习作指导) 课前准备 1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动 场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影， “六一”联欢会上活动剪影，社区 围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。 教学过程 一、观赏中引题 1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》 ,多媒体大屏幕播放： “学校大队干部 竞选演说”的场景录象资料。 2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。 3.引导学生畅谈观后感。 4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如， (1)虚拟情境一： “六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。 (2)虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 (3)虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。 (4)虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。 (5)虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。 要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写 一篇发言稿。 二、分组讨论，明确内容与写法 1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写 什么和怎样写。 2.小组汇报。教师小结。 (屏幕提示习作要求以及注意要点) (1)开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由

,最后照应开头对全文做简明扼 要的总结。 (2)对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明， 不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。 (3)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要 考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 (4)语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语 言。 三、学生撰写，教师指导 学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。 第三课时(习作讲评) 一、对照比较，发现问题 1.教师发一份事先准备的发言稿(见附) ,让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2.课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： (1)发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 (2)发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 (3)发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重

点： 1)发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 (2)发言人的情 绪状态等。 4.学生再次修改发言稿。 三、拓展延伸，学写其他发言稿 1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流： (1)发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清 楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有 理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发 言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的 词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 (2)不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 3.课堂交流、评议。附 1:竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚 强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随 随便便的意思。 “三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心； “二意”指的是创意和 诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩 优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会 用一颗平常心来对待

。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的 意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开 展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不 惊，临乱不慌，从容不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工， 让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力 做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向 心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有 效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工 作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。 也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短， 改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，谢谢！

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