红岩小学校2015-2016学年度（下） 五 年级语文教案

(二)朗读课文 1、学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。 2、指名朗读： (1)根据学情强调多音字在本文中的正确读法

: 为 wèi 设果 儿应 yìng 声答曰 yuē (2)根据学情引导读准停顿。 孔∕指以示儿∕曰： “此∕是君家果。 ” 儿∕应声答曰： “未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。 ” 3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/ 设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰： “此/是君家果。 ”儿/应声答曰： “未闻/ 孔雀/是夫子家/禽。 ” 4、生练读。 5、指读、齐读，评价。 三、精读品味 (一)回顾学法 引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图 (二)运用方法自主学习，合作探究。 1、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小 组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。 2、小组学习。 3、大组汇报。 (1)汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设： a 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，特别聪明。 b 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在家，孔君平就把他的儿子叫了出来。 c 为设果，果有杨梅。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。引导学生联系上下文读懂谁为谁摆上水果。 d 孔指以示儿曰： “此是君家果。 ” 孔君平指着杨梅给孩子看，说： “这是你家的水果。 ” e 儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。 ” 孩子马上回答： “我可没听说孔雀是先生您家的鸟。 ”引导学生分清句子中的“家禽” 不同于现在的“家禽” ,这里的“家”指孔君平家， “禽”指鸟，而现在的“家禽”是 一个词，指鸡鸭鹅等家里养的禽类。 (2)学生串讲故事。 (三)心理补白，体会语言精妙 1、话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在，于是把他的儿子叫了出 来。杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅，他会怎样想

呢？听完孔君平的“此是君家果” ,杨氏子又会怎样想呢？请同学们展开合理的想象， 揣摩二人的心理活动。 出示：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想： “① 他想： “② ” ,于是他笑眯眯地 对杨氏子说： “这是你家的果子。 ” 杨氏子听了孔君平的话， 顿时明白了他话中的意思， 。 ”于是他马上回答道： “没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。 ” 2、学生交流，教师随机点拨。 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方 法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨 氏子的聪惠表现。 3、为何杨氏子不直接

反驳“孔雀是夫子家禽。 ”而要加上“未闻”二字？ 比较句子：未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。 从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌和聪惠。 4、若来者是李君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样应声答？谁来替他回答？ 李指以示儿曰： “此是君家果。 ” 儿应声答曰： “ 儿应声答曰： “ 5、感情朗读人物对话。 四、熟读成诵 五、读中学读 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女曰： “未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。 注释： 1 内集：召集家里人。 2 文义：做文章。 3 俄而：一会儿。4 欣然：高兴。 5 差：勉强。 6 拟：比喻。 7 未若：不如。 六、布置作业 《世说新语》是一部记录汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，分为德行、言语、政 事、文学等三十六门，全书共一千多则，其中还有很多生动活泼的小故事，推荐学生 课后练习题 。 ” 。 ” 黄指以示儿曰： “此是君家果。 ”

综合 练习 设计 作业 布置 板书 设计 教学 反思

拼音生字 杨氏之子 杨氏子 孔君平 杨 梅 孔 雀

红岩小学校2015-2016学年度（下） 五 年级语文教案

(1)那些段落是写三件事的？(2)分段 三、再读课文，走近宴子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。 (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。 ” (2)最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。 ” 3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 (1)找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 (2)自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 (让学生自由说理) 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ (3) 晏子面对楚王的侮辱， 他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语， 然后读一读，说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地) 。 (4)有感情地朗读第三自然段。

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