小学语文论文-实施愉快教育 改革小语课堂(5)

我的获奖论文

如 ，《所见 》一诗。描写了诗人在夏日农村中偶然见到的一个生动场面。那饶有童趣的牧童的歌声，引发了作者的神往。教学时，就应挖掘这一情景，让学生寻“声”入“境”，由牧童那响震林间的欢快的山歌。进而想像出后两行诗句所描绘的牧童神态与动作的细微变化，感受到牧童在“意欲捕鸣蝉”与“忽然闭口立”刹那间的心理活动，品味出为表现机灵活泼、天真可爱的牧童所营造出的极富生活情趣的场景，以及诗中所蕴含的意境美。使学生深入领会到作者所表达的思想感情，从中受到关的感染。

三、艺术加创造，扩展空间

教育要有艺术性。灵活新颖地揭示课题。会激发学生学习新课的兴趣。如：质疑引题、情境引题、以图引题、背景引题、以文中重点词句引题等等。以多种形式激发学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，使学生以浓厚的兴趣融入课文。

教学的目的不是把现成的知识硬塞给学生，而在于感动，激励，鼓舞学生去阅读、思考，进行创造，使学生在愉悦的氛围上独自阅读，分析、综合、判断、组织、表达、表演，师生角色互换，拉近了师与生，生与生之间的距离。如教师让学生自己走上台讲课，这样每个学生都能精心备课，潜心钻研，珍惜这个施展自己才能的机会。有时学生在讲课中讲到的或提出的问题是老师都不曾想到的，学生自己运用已有的知识解决问题。这种从做中学，演中学的活动，培养了学生的主动性，创造性，更体现出素质教育以学生为主体的要求。我们必须改变过去“我讲你听”的僵死方法，代之以生动活泼、灵活多样的方法。去掉学生厌烦