微克。慕课。翻转课堂

2015年2月

第12卷第2期

湖北经济学院学报（人文社会科学版）

Feb.2015Vol.12No.2

JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)

“翻转课堂”与微课教学在大学英语

读写课中的应用研究

彭

敏

（长江大学，湖北荆州434025）

摘

要：“翻转课堂”是改变传统师生角色并对课堂时间进行重新规划的一种新型教学模式，“翻转课堂”教学

模式是大学英语教学改革的一个必然趋势，在这一趋势的指引下，发展微课教学就变得尤为重要。在翻转课堂在大学英语读写课的教学实践中，教师要充分利用网络微课平台、精心做好课堂设计、重视对学生的指导和监督。只有做到这几点，教师才能真正转变自己的角色。

关键词：“翻转课堂”；微课教学；大学英语读写

一、引言

目前，大学英语课程的总课时在逐渐减少，但英语作为交流工具的重要性却在与日俱增。怎样在有限的英语课堂中去真正提高学生的英语实际应用水平，是值得每一个英语老师研究的问题。大学英语教师要转变自己的角色，从传统的课程“主导者”变成学生真正的“指导者”，让学生从被动接受变成主动去学习和探索。

二、翻转课堂

“翻转课堂”是指“通过颠倒知识传授和知识内化，来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式”。

[1]

三、微课教学

微课是指“指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。

[5]

微课资源的系统化和网络化，为“翻转课堂”教学模式提供了大量的资源，有助于真正把教师由“知识的传授者”变为学习的“指导者”和“促进者”。

近年来，大学英语的教学比赛有很多都是以微课形式开展，大到全国性的教学比赛，如外研社“教学之星”大赛；小到各个学校的教学比赛。全国性的大赛给了广大大学英语教师以指向标，大赛组织者希望通过比赛让全国的大学英语教师都认真研究微课教学，并把好的微课放在网络平台上供师生共享。

微课不是简单意义上的时间少或者容量小，而是教师要围绕某个知识点或者教学环节展开教学。以外研社“教学之星”大赛为例，要求选手进行15分钟的微课教学。在教育心里学中指出，学生一般注意力能够集中15分钟左右，而在这15分钟之内，教师要就某个知识点或者话题进行展开，并引导学生进行思考。如果把这样的微课按照教学大纲系统化，就会是很好的学生课外学习的材料。

四、翻转英语课堂，改变教师角色

现在很多中小学也在进行翻转课堂的探索，但笔者认为，高中学习任务重、功课多，如果每门功课都把学习的任务放在课下，恐怕学生并不多的课余时间无法满足学习的需求。所以，笔者认为，大学阶段是进行翻转课堂的最佳阶段，学生的课余时间相对较多，进行翻转课堂的实践还可以培养学生合理安排自己课余时间的能力。

（一）网络微课平台

当前，大学英语课时在呈现逐渐减少的趋势，按原来的教师在课堂上满堂灌的讲课文的方式已经不能适应新的教学要求，而且大学英语读写课一般选择的教材里文章较多，如果老师每篇课文都采取教师精讲的方式则时间不够，而且会使学生产生厌倦感；再者，对于每个单元走马观花式的讲授不如高中那样重难点分明，也没有大量的作业进行巩固，学生往往不

换句话说，就是把知识的学习放在课

下，而把知识的巩固和问题的讨论放在课堂上进行。“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2007年，该校的化学教师乔纳森·伯尔曼（JohnBergmann）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）做了教学课件并配上讲课的声音放在互联网上供生病没来上课的学生在家学习。后来，两位老师让班上全体同学都在家观看视频，然后在课堂上做作业并在课堂上答疑，这种方法得到了广大学生的喜爱。随后，“林地公园”高中在2012年1月30日举行了“翻转课堂”开放日，让更多的家长和教师了解这一教学模式。这样，“翻转课堂”教学理念和模式被推广开来。

随着互联网的发展，开放教学资源运动得到了很快的发展，“自麻省理工学院（MIT）的开放课件运动（OCW）开始，耶鲁公开课、可汗学院微视频、TEDED（TED的教育频道）视频等大量优质教学资源的涌现，为翻转课堂的开展提供了资源支持，促进了翻转式教学的发展”。

[2]

自“翻转课堂”教学模式推广开来，国内也有大量的教师和学者在做着翻转课堂的教学实践。钟晓流等（2013）提出“课前自主学习+课堂协作探究”[3]的教学模式；在大学英语教学方面，王斌宏（2014）“大学生的学习应该以自学为主，让学生在研讨式教学、课外学习中得到较好发展”。

[4]

总的来说，在

信息化的今天，在大学英语教学中可以充分利用学生课外自主学习时间，把课堂变成学生答疑和输出的平台，真正翻转传统的课堂教学模式。

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