矿产资源的合理开发与保护说课稿(4)

说课稿

（2）指导学生理论联系实际

“学以致用，用以致学”，在实际生活中，我们应该要注意对矿产资源的保护，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。

（3）指导学生进行归纳总结的方法

各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力并增强记忆。例如：学生通过小组讨论来比较德国鲁尔区和我国东北辽中南重工业基地发展的异同，并进行归纳总结，有利于加深他们对本节知识的理解。

（4）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。

总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。

四、说教学程序

1.导入（5分钟）

可以通过本节开头的小资料：能源、矿产资源对人类社会的发展具有极其重要的作用，但由于人类对资源的不合理开发利用，导致资源可持续和城市生态环境问题，同时结合以前学过的美国五大湖工业污染严重，老年人搬迁至阳光地带的例子提出“资源型地区如何摆脱面临的困境，实现可持续发展？”这样一个问题将同学们引入到新课的学习中来。

通过举例子可以将以前学过的知识联系到现在需解决的问题中来，做到融会贯通。

2.学习新课

第一目 鲁尔区发展的背景：（10分钟）

首先，需要认识鲁尔区的地理位置，通过课件分别展示德国在欧洲、鲁尔区在德国的图片，用直观的图片将抽象的位置显现出来，体现了教学原则中的直观性的原则，弥补学生经验不足的缺陷。

接着讲到交通、市场、水源、劳动力、资源（主要是煤、铁），我会把这些方面的因素用纲要信号法列在黑板上，可以简明醒目地展示出知识要点，充分利用了形象思维、事象联想等人类思维和记忆的特点，并且把语言和图形结合起来，兼顾善于逻辑推理和空间想象的各类学生。

然后让学生看书上相关文字和图片，找出鲁尔区的区位特征，这里主要采用的教学方法是读书指导法，老师最后进行归纳总结。

说课稿

第二目 鲁尔区发展中存在的问题及成因（15分钟）

首先可以播放一段视频，提出“我们在这段视频里看到鲁尔区在发展过程中遇到了什么问题？”然后请同学小组讨论，每个小组推荐一名不爱讲话的同学为代表回答。遇到的问题是传统工业的衰落和生态环境的恶化。这里采用如下方法：

1.直观演示法：体现教学原则中直观性和启发性原则，对于学生来说不可能亲自经历或直接去当地进行考察，而且视频可以呈现学习对象的现状，更形象、更动感、画面多、信息量大，对书本知识进行补充，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，促进学生积极思考。

2.小组讨论法：通过学生已有知识探讨新问题，将知识有机融合起来，调动学生认知积极性，主动参与到探究问题的过程中，促进学生之间的交流，培养互助精神，共同完成学习任务，加强学生合作、表达、探究能力。

然后再对应存在的问题，采用问题探究解决法来找出成因。可以请学生看书，从书本上找出相关信息。但由于书本知识浅显、概括度太高，可以让学生抛开书本，听教师讲述当今世界能源利用、技术发展的总体状况，学生联系教师所述内容总结传统工业衰弱和生态环境恶化的原因。这是教给学生联系前文和现实情况解决问题的方法，培养学生概括能力，间接引导学生关心时事和祖国未来的发展。

传统工业衰落的原因：①生产结构单一②煤炭的能源地位下降（主要原因）③世界性钢铁过剩④新技术革命的冲击（根本原因）⑤环境污染严重

生态环境恶化的原因：垃圾污染、水污染、大气污染、热污染四方面（在课件上采用因果关系图说明）。

第三目 鲁尔区可持续发展的主要策略(10分钟)

由于学生没有这方面的社会实践，但有基本的常识，可以用创设情境法，激发学生学习兴趣，营造学习互动氛围，让学生换位思考“假设自己是鲁尔人，应怎么样因地制宜？”并结合第二目中传统工业衰弱和生态环境恶化的原因，一对一寻找可持续发展战略，教师再对每一个策略予以概括，教会学生据果寻因来寻找解决问题的方法，并展示治理后的图片，让学生在潜移默化中感受树立可持续发展观和正确人地观的重要性。

策略：1、改造煤炭、钢铁工业，发展新型工业和第三产业，促进经济结构的多元化

2、调整工业布局，保证各行业平衡发展

3、拓展交通、完善交通网

说课稿

4、消除污染、美化环境

5、大力发展科技

最后在拓展知识上，可将鲁尔区与我国东北的辽中南老工业基地进行比较找出它们发展的异同。采用比较法，可以运用课堂所学知识，前后联系，举一反三，分析辽中南基地的区位，并借鉴国外资源型城市成功转型的经验，提出辽中南基地可持续发展的建议。

总之，在整堂课中，我始终注重体现“教师的导和学生 …… 此处隐藏：229字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……