神奇的胖大海习作教学(2)

下它，可以细细地看，可以摸，可以闻，你还会有所发现的。

预设：

生：它的表面有许多纹路 师：这些纹路让你想到了怎样的一张脸？（老奶奶的脸）

生：我闻了闻，觉得有药味 师：你的鼻子可真灵！不错，胖大海啊，就是一味中药，可以医治嗓子嘶哑，所以，它还是老师的好朋友！

二、体验，发现变化

师（故作遗憾的样子）：唉，新朋友让你们失望了，孩子们看了，摸了，还闻了，都觉得它的样子（板书：样子）与你们想象的差了十万八千里！不过，“人不可貌相”，可别小看他，它可是一位神奇的魔术师啊！（板书：神奇）因为啊，它会变化！（板书：变化）

大家可得看仔细了，只有像孙悟空那样的火眼金睛才能看清楚它的变化。

老师边倒水，边叙述：瞧，我先把胖大海放进透明的杯子里，然后往杯里倒了大半杯开水，再盖上杯盖，接下来我们就等待胖大海的变化吧！

在等待变化的过程中，老师与学生共同观察，根据胖大海的变化，相机指导学生描述，如：有泡泡从尖角处冒出、变大了（像喝饱了水的肚子鼓起来了）、像水中花、像果冻，一颤一颤的、层层叠叠，像公主裙、水也变成淡棕色了 （板书：学生所说的有关变化的词语） 师评价语：

（1）你还用上了比喻句（拟人句）呢！这比喻让胖大海顿时变漂亮了！真棒！

（2）他用了比喻（拟人），你也不甘示弱啊，想得好，会学习！

（3）这个词用得好啊！它

（4）你有一双火眼金睛，居然看见了

（5）看得仔细，才能写得清楚，我相信待会儿你的习作一定会很棒！

（当胖大海完全泡开后）

师：好，胖大海已经成功地变形啦！哪位能干的孩子能按照刚才观察的顺序说一说胖大海变化的经过。抽生说。注意指导时，要让学生说得有顺序，还要加上自己丰富的想象。

三、指导方法，自主习作

师：孩子们，今天我们一起通过看看、摸摸、闻闻认识了这有趣而又神奇的胖大海，现在，就请孩子们按照咱们观察的顺序，抓住胖大海的颜色、形状，写清楚刚才观察到的胖大海的样子和变化过程，当然，如果能像刚才孩子们说的那样，加上自己对胖大海的猜想，再用上比喻句、拟人句，相信你们一定能写出胖大海的神奇之处。好，开始写吧！