小学教育学(黄济)(7)

时间：2026-01-14

第六章教育的组成部分

第一节德育

识记：

一、德育：即培养学生品德的教育。狭义的德育专指道德教育，广义的德育指思想品质、政治品质和道德品质。德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

二、德育的功能：（1）社会功能；（2）个体功能；（3）教育功能；

三、小学德育的任务：《小学德育纲要》规定我国小学德育的任务为：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。

领会与应用：

一、小学德育的主要内容：1、基本道德行为规范的教育：基本道德是个体生活的基础性道德要求。德育的基础是要教学生学会做人，所以如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。2、公民道德与政治品质的教育：包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等；3、世界观、人生观和理想的基础教育；

二、小学德育实施的途径和方法：1、途径：（1）思想品德课，是最直接和专门德育的一门课程；（2）其他各科教学，是最经常、最基本的途径；（3）校会、班会和少先队活动。

2、方法：（1）说服教育：通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。

说服的方式：讲解、谈话、讨论

（2）情感陶冶：通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。

情感陶冶法的具体实施途径一般是三个方面：教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶。

（3）榜样示范；（4）实际锻炼；（5）奖励与惩罚。

运用表扬与批评、奖励和惩罚应该注意以下几点：

A、要做到公正合理，切合实际；B、要得到学生集体的支持；C、要恰如其分并有教育意义，

第二节智育

识记：

一、智育：是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。

二、智力：智力实际上是人的智慧能力，可以表现为观察力、记忆力、思维能力、想像能力等各种认识方面能力的综合，也可以理解为一种系统处理和加工信息的综合心理能力。