小学教育学(黄济)(4)

学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

四、我国小学管理的基本内容和方法

（一）我国小学管理的基本内容

1、思想品德管理 2、教学工作管理 3、教务行政管理 4、总务工作管理

（二）小学管理的基本方法

1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法

第四节 学校与家庭和社会

识记：

一、学校教育与家庭教育相互配合方法主要有：1、互访：包括教师访问家长和家长访问教师；2、家长会：是学校和家庭取得联系的较为普遍的方式；3、家长委员会：是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。

领会：

二、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用：学校是影响儿童成长和发展的主要和决定性的因素，家庭是儿童成长和发展的重要场所，是儿童发展最初也是重要的因素；社会是影响儿童发展的重要的因素。对一个小学生的发展影响最大的社会因素主要有社会交往、社会道德、大众传媒。

第三章 学生

第一节 历史上不同的儿童发展观

识记：三种儿童发展观。遗传决定论，环境决定论，符合论。

一、遗传决定论

代表人物：柏拉图的人分三等论

二、环境决定论

代表人物及观点：

洛克：教育万能论 华生：“给我一打健全的儿童 ”

三、辐合论

该理论认为，心理的发展不是单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也不是单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。

第二节 儿童的发展与教育

识记：

一、儿童发展的内涵：1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。遗传给儿童的发展提供潜在的发展可能性，反对遗传决定论。2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中。3、实现发展是儿童的权利。1990年9月“世界儿童问题首脑会议”通过的《儿童的生存、保护和发展世界宣言》指出：“最优先地重视儿童地权利、儿童地生存以及儿童地保护和发展。”4、把握儿童发展需要澄清地几个问题：a、发展不等于变化，b发展是儿童生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；c、发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程；总之，儿童的发展是指，儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

领会：

一、儿童发展的特点：1、顺序性；2、不平衡性；3、阶段性；（4）个别差异性；（5）分化与互补的协调性

二、教育与儿童的发展：教育是手段，发展是目标；教育在儿童发展中起主导作用。

教育对儿童发展的具体作用表现为： 1、教育目标要真实反映社会的要求；2、在成熟的基础上引导发展；3、在整体发展的基础上促进个性发展；4、尊重和发挥儿童的主体性。

教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有：（1）尊重儿童的感受；（2）尊重儿童的选择；（3）鼓励学生的创造；

第四章 教师

第一节 教师的社会地位、作用与劳动特点

识记：

一、教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

二、教师劳动的特点：复杂性，创造性，示范性，长期性。

领会：