班主任工作杂谈

今年是我刚刚踏入班主任的这个岗位，经历了半学期的付出，让我深深感觉到做一名班主任真不容易，想做一名优秀的班主任就更不容易。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦是不会有收获的。要做一个好班主任，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管多困难都必须坚持。

因为学校老师少，因此在我们学校带一二年级的班主任都是包班的（语文和数学都要教），今年刚好我带一年级，而且还是第一次干班主任的工作，起初的辛苦让我不堪重负，小学生的的叽叽喳喳，说一句话半天理解不了，所有的事情都得有你说到，哪点没说到就不会做，甚至给你做得乱七八糟，我当时简直都快崩溃了，很多的时候都想到退缩，在经历了泪水和思想的不断挣扎后，最终还是决定坚持下去。我不断地向其他有经验的老师请教，从他们那里获取一些可取的东西为我所用，我也经常去找一些相关的书籍或视频看看，渐渐地班级有了一些起色，从这些管理经验中我觉得班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教育工作的协调者，更应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具有一定的组织管理学生的能力和艺术。

当然这也少不了学校给我们这些年轻教师提供充电的的平台，今年有幸参加了班主任培训，面对侃侃而谈的田丽霞老师，不禁心生崇拜和敬意，她的文学素养、她的教育艺术、她的从容淡定都让我为之钦佩。我深感自己的语言匮乏、教育学生方面缺乏艺术、情绪易失控，这可以说是身为人师的致命所在，而这些都在我的身上有所体现。其实我觉得自己每天也是一摸黑的忙到晚，我也很爱学生，可是学生他却感觉不到我的爱，这也许就是田老师所说的爱缺少了分寸，方法不够恰当。我深感自己的情商确实很低（当然智商也不高），遇事易急躁，看到学生笨就恨不得打他们的屁股，虽然知道这招肯定不管用，与其说是是恨铁不成钢，不如说自己太幼稚，却让四肢牵动着大脑走。我也经常问过自己，是自己讲得不够清楚吗？还是讲得学生都不想去听呢？得出的结论是自己还不够了解学生，没有触动到他们内心的渴望，只是一个劲儿自顾自的讲，学生想表现的欲望让我给抹杀了。就这一点我采用了这样的方法模式：1.我做给你看2.你做给给我看3.讲评4.我再做给你看5.你再做给我看6.再讲评7.总结。这样既有了老师的示范又有了学生的反馈，师生间的互动更加融洽，也更加有效。尤其是对于一些后进生，采用了这样的模式让他们更加清楚明白为什么这件做，自己也能从中体会到小小的成功带来的喜悦。

当然想成为一名优秀的班主任，还必须具备“诲人不倦”的高尚品格，要用耐心教育学生，以爱心去感染学生，用热情去发现学生。现实生活中，我常常会在课堂上生气发火，失去理智，感情冲动，事后发现这除了伤害了学生的感情以外，别无他用；有时也会在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，然而得到的结果是除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。所以我尝试着换种心态来对待：当孩子上课走神的时候，原谅他，提醒他，因为毕竟学习是孩子的事，他没做好，希望得到老师的帮助；当课堂秩序混乱的时候，不对孩子大呼小叫，我就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验到完成