优化课堂教学要搞好教学设计

好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一

———谈中学英语课堂教学活动的设计

和平镇中学曾文英

所谓“有效教学”，就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效的“教”，学生有效“学”，师生得到有效的相互促进与发展。有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。提高了课堂活动的有效性，教学才能有序、高效率进行，才能逐步从听说读写四方面提高学生综合运用知识的能力，达到知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观，三维目标的和谐与统一。随着新课程改革的实施与推进，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教师的追求。英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。优化课堂教学有许多办法，我认为好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一。那么，如何通过教学设计来优化课堂教学呢？一．教学设计时，要优化教材

教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应努力做到：（1）总览全局，组织好教材，考虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，注意各课时内容的前后衔接。（2）抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。（3）教学时尽可能多用英语，少用母语，用学过的单词结识新单词的意思和用法，用英语解释文中的难句，简化课文中的长句。（4）教材与实际相结合。根据学生实际，对教材内容进行合理增删。在遣词造句、语言情境设置时，应恰如其分地联系本班、本校、或本地的实际，时学生对教材耳目一新，倍感亲切。（5）实施素质教育，教育学生在学会知识的同时，学会做人，学会做事，学会生存。（6）用教材而不是“教教材”。教师要创造良好的教学情境，把教材内容激活，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中主动领会、学习教材内容。

二．教学设计时，要优化教学方式

传统英语教学采用的是死板的“五步教学法”，学生跟着叫是按照五个步骤来学习每一课的内容。这种课堂教学无法体现出学生的主体地位，也没有师生之间的互动过程，跟谈不上学生的创新活动。随着课改的推进，“任务型教学”取代了传统的英语教学法，他合理，简单，易操作，更有利于学生自主、合作、创新学习，使课堂体现了以学生为本的理念，也体现了教师在课堂教学中的指导作用。任务性教学过程分任务前，任务中，任务后，检查评价和家庭作业五个环节，使课上与课下整个教学过程浑然一体。

1.任务前（Pre-task）

(1)介绍目标和任务。呈现学生完成任务所需的语言知识，如果可能的话，让学生上网或到图书馆

去搜集资料，教师在前一节课向学生说明任务，使学生有时间去完成任务，有关资料也可由教师课前准备。（2）让学生回忆列出所学的相关知识。

2.任务中（While-task）

(1)完成任务。设计数个微型任务，构成任务链。学生一个人或小组形式完成各项任务。首先，根

据任务让全班同学结成对子或分成小组，学生也可以自由选择。其次，让学生完成任务。如果学生遇到问题，如生词，可以根据上下文猜测，或互相问，或查字典，最后再问教师。然后，各组选出一个学生代表，在小组学生积极帮助下准备好材料相全班同学展示，此时，教师可以在教室里走动以帮助学生。

(2)展示成果。教师让各组学生代表依次展示他们的学习成果。各组所选代表每次应该是不同的学

生，使每个学生都有锻炼的机会。在小组展示完成时，其他学生或教师如有疑问，可以向小组代表自选有关问题。回答问题时，即可以使学生代表，也可以是小组同伴帮助回答问题。完成此步骤时，教师作必要的小结。