《索溪峪的“野”》教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计

洋县八里关中小 高树华

教学目标：

1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

重难点：

1、领悟作者先概括后具体的描写方法；

2、体会作者通过联想和想象表达的独特感受。

课时计划：

一课时

教学过程：

一、创设情境，揭题导入

（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

（2）揭示课题：索溪峪的“野”

师简介索溪峪

二、初读感知，了解“野”性

1、认读词语，扫除阅读障碍。

2、自读课文。读准字音，读通读顺句子。

3、交流读后印象。

三、合作研读，品味“野”趣

1、师：快速默读课文，说说文中索溪峪的的“野”体现在哪些方面？

2、学生汇报交流。

3、细读文本，交流读后感受。

（1）赏析“山是野的”

①默读第2自然段，想想课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？

②学生自由交流。

③师生有感情朗读。

（2）赏析“水是野的”

①教师导引学生赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

②体会作者奇特的想象。

（3）品味“动物野”和“游人野”

在品评句子中理解游人的心境。

四、回归整体，拓展延伸

（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

板书设计：

水野

索溪峪的“野”动物野