A第一课 美术鉴赏意义(3)

《高中美术鉴赏》第一课

第 一 课

培 养 审 美 的 眼 睛

丁燕玲 、徐一飞、 余嘉敏

美 术 鉴 赏 及 其 意 义

《捣练图》唐代画家张萱作。此图描绘 了唐代城市妇女在捣练、络线、熨平、 缝制劳动操作时的情景。画中人物动作 凝神自然、细节刻划生动，使人看出扯 绢时用力的微微后退后仰，表现出作者 的观察入微。其线条工细遒劲，设色富 丽，其“丰肥体”的人物造型，表现出 唐代仕女画的典型风格。 欣赏图片

董希文 《千年土地翻了身》 1963年 77 x 143公分 董希文(一九一四七三年)早年在苏州 美术专科学校及杭州艺术专科学校习画。 他善於运用大笔触和大色块的表现手法， 藉此表现出人物的豪迈精神。 欣赏图片

“红蓝椅”之父 格里特.里特维尔德 生于 1888年，卒于1964年出生于荷兰。 他年轻时，专门制作柜子，之后改行为建筑设计师。 在这工业革命刚起步的年代里，格里特.里特维尔德想要用机器 大量制造便宜实用，且可耐用500年的家具；因为他认为一般的木匠 浪費了一辈子，却只制造了几百张、几千张的桌椅。 所以在他的作品中，你会发现，他非常偏爱单纯的线条、顏色， 以便大量制造；而这种简洁的设计概念却出乎了格里特.里特维尔德 的料想之外，深深的影响到日后的建筑界。 他在1918年参加De stijl运动时，年約30几岁，是个年轻的理想性 主义者，在其发展的过程中，组合意识观念完整表达出立体式的书风， 年轻时期的格里特.里特维尔德设计了一些它最重要的家具，如同新 塑性的诠释，在新的建筑构思中，于內部构成和裝饰的部分，做出決 定性的转折点。 格里特.里特维尔德创作的每件家具都富有创意性，如不是爆炸 性的宣言，也一定是強烈的变革，倾向反应出工业机械化印象，格里 特.里特维尔德似乎是个撼动挑拔者，拭图面对未來，且对自由障碍 反应出厌倦及对Deco艺术优雅的软性所限制，他的专业发展既不寻 常且受到妨碍。 这张“红蓝椅”是他在1918年的作品。 这张椅子的灵感是來自于手推车。 这张椅子最大的特色是： 沒有用到钉子固定，而是采用卡榫的 做法。 为了方便裁切，只用到厚、薄两块木材； 薄的那块切成两部分： 一为座椅，一为靠背。而厚的那块木板，切成长短不一的长度，组成 椅子的架构及扶手的部分。 图片欣赏

亨利· 马蒂斯 简介

亨利· 马蒂斯(Henri Matisse,1869-1954)生于 法国南部勒卡多小镇。父亲是个商人， 母亲曾做 过陶瓷厂的画工。少年时代的他在维尔曼杜瓦度 过，中学毕业后他遵照父亲旨意赴巴黎

攻读法律， 完成学业后，他回到家乡附近的圣-康丹，在一家 律师事务所当上了办事员。21岁那年，他患盲肠 炎住进医院，为打发无聊时间，母亲送给他一盒 颜料、一套画笔和一本绘画自学手册作为礼物。 在画画当中，马蒂斯平生第一次感觉到“自由、 安宁和闲静”。马蒂斯的绘画热情一发不可收拾， 偶然的机缘成为他一生的转折点。用他自己的话 说：“我好像被召唤着，从此以后我不再主宰我 的生活，而它主宰我。”

马蒂斯是一个善于吸取各种艺术门类的优点的人，他研究东 方地毯和北非景色的配色法，发展成一种对现代设计有巨大影响 的风格。“餐桌”是他1908年的画作之一，从这幅作品我们能够 看见马蒂斯把眼前的景象改变为装饰性的图案。糊墙纸的设计花 样和摆着食物的台布纹理之间相互作用，形成这幅画的主要主题。 连人物和穿过窗户看到的风景也变成这个图案的一部分。那位妇 女和树木的轮廓大为简化、甚至歪曲形状去配合糊墙纸的花朵， 也显得完全协调一致。在这幅鲜艳色彩和简单轮廓的画中，我们 还能够看出儿童画的某些装饰性效果。

本课重点： 一、什么是美术鉴赏？

二、美术作品是如何分门别类的？三、美术鉴赏有什么意义？

一、什么是美术鉴赏？

欣赏并讨论： 欣赏书中的《捣练图》和《拾穗》两幅画，比较两 幅画各有什么特点？

由此可见，所谓美术鉴赏就是运用我们的视 觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行 归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而 获得审美享受，它是一个综合的审美活动。

“鉴赏”中“鉴”和“赏”各有怎样的意思？“鉴” 和“赏”之间是什么样的关系？

因此，美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础， 而鉴赏者的个人的创造性参与则是对美术作品的意义和价 值的进一步深化和完善，二者相辅相成。这也就要求鉴赏 者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类别和 一般表现方法，然后才能进行实质性的鉴赏活动。

二、美术作品是如何分门别类的？美术根据其艺术门类划分为： ①绘画 ②雕塑 ③建筑 ④设计(工艺) ⑤书法(篆刻)⑥摄影六大类中又按照材料、题材、形制、功能 等划分出不同的美术种类，如中国画、油画； 历史画、风景画；浮雕、圆雕；建筑设计、环 境设计；草书、篆书等。 人们又依照美术在形式语言上的不同特征划分出了以写 实性客观再现为主的“具象艺术”、以写意性主观表现为主 的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺 术”。 思考与讨