九年级上册作文训练教学设计教案

本教案系语文版九年级上册习作指导教案,资源来源于网络,由本人按我校教学常规要求搜集整理,内容为1-7单元的习作指导教案。

授课时间：20

年

月

日教案第

节

第一单元习作《“倾吐心声”》三维目标： 1、学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感； 2 能学习恰当地立意、选材； 3、学习选用合适的表达方式行文。 教学重点 1、学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感； 2、学习选用合适的表达方式行文。 教学难点 1.学习完整地叙事，避免平铺直叙。 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标：1、 所写内容可自由选择，但必须是自己亲历的，是用你火热的、敏锐的心 所感悟到的。如《草莓》一文，作者对季节更替、生命演变的联想，就 是由自己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。 2、要围绕中心选择、组织材料。 3、学习运用适当的抒情方式。既可以像《西花厅的海棠花开了》一文那样， 把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的 手法，托物抒情、借景抒情。

教学活动过程： 一、导入并明确写作要求 抒情散文有“美文”、“小品文”、“艺术散文”之称，是狭义的散文。这里谈 谈它的特点以及它的抒情的方式。 1、抒情散文选材范围广泛而具有典型性。抒情散文选材不受时间 和空间的限制。古今中外天地万物凡是自己有所感悟的典型题材它都可 以写，可以谈文说艺，可以是观花赏鱼；可以写校园趣事，可以写家庭 生活，可以写社会见闻；可以从大处着意，也可以从小处着笔。柯灵先 生在谈到这个问题时有一段绝妙的话。他说：“人生毕妙，世像纷披，缪 斯女神用诗展示锦心绣口，咏叹讽颂；用小说铺叙悲欢离合，灵肉升沉； 用戏剧传奇,衣冠优孟，生旦净未丑，神仙老虎狗。诸种手法别具风韵， 各有千秋。而包孕天地万汇，人海波澜，闳远精微，无所不窥，无所不 亲的，却是散文这一族。” 柯灵先生这段话正好说明了散文写作范围广泛的特点。这也可从 我们学过的文章中找到这方面的例子。如《草莓》这篇抒情散文，作者 就是选取了在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓这样的材料，展开了作 者对季节更替、生命演变的联想，抒发了作者对生活的热爱和对生命的1

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珍惜之情的。 2、抒情散文结构灵活而主旨鲜明。抒情散文和别的散文一样，它 追求的是一种如“行云流水” 的自然之节奏。它是一种结构限制最自由灵活，限制最少的文体。 它不像小说那样要求有完整的故事情节，它不像诗歌那样要求有一定的 格式韵律，它不像戏剧那样要求有矛盾冲突。它可以写景状物，可以写 人叙事， 可以议论说理。 作家谢冕认为“散文的精髓是自由的”。 他说：

“在 文学这个领域，自由对散文的恩惠比任何文体都多，它可海阔天空无所 不写，又可以行云流水最无定式，散文的体式先天地拒绝规则。” 谢冕的话中肯地概括了抒情散文结构灵活的特点。不过，我们还应 知道，抒情散文的结构章法并非是散而无条理，散而无主旨的。它的主 旨应是明确的， 选取的材料应是为中心服务的。 它应做到“形散而神不散”, 既撒得开，又收得拢。如陆蠡的《囚绿记》就是这样。这篇抒情散文在 结构上是很散的，如写了赏绿、囚绿、放绿、思绿等，但它有“绿”这情感 线索行文， 且始终围绕借此赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神， 颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀这个主旨写，因而它历来 受到人们的称道。 3、抒情散文表现手法多样而特别注重抒情。抒情散文可以说是各 种文体表现手法的集大成者。因此，我们写作抒情散文时，可以根据文 章主题思想的需要，可以时而叙述、时而描写、时而议论等。但对于抒 情散文来说，其抒情手法的运用是必不可少的，否则就不叫做抒情散文 了。罗丹说：“艺术就是感情”。抒情散文何尝不是艺术？因此，对于这一 点我们必须引起足够的注意。 二、 那么，抒情方式有哪些呢？大体说来有如下几种： 1、直接抒情：它是作者无需借助于任何依托物，而直接抒发强烈 情感的方式。这种感情如野马脱缰、如江河决堤、如熔岩喷发，一发而 不可收，使读者的心灵受到震撼，受到艺术的感染。如《白杨礼赞》开 头写道：“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！”这里就用了直接抒情的方 法。 2、间接抒情：它是作者需借助叙述、议论、描写等进行抒情的方 法。具体说来有如下几种： A、 咏物言志， 这种咏物言志的方式侧重于言志。 它熔记叙、说理、 抒情于一炉，有很强的知识性、情感性和思想性。它不但借描写景物抒 发情思，而且言外有旨，弦外有意，以物喻人，以物寓理。如《红花草》 这篇散文，作者在描绘了红花草“举着一支支光焰闪烁的小火把，把大地 点缀得流光溢彩”等外形后，感叹道：“红花草啊，你活着，是为了人类美 好的生活；死去是为了给大地添肥。”最后言志：“学习红花草，志在祖国2

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