目的为提高临床带教质量,探讨有效的临床带教管理方法。方法健全带教管理制度,严格培训、选拔带教教师。加强带教过程的管理。对护生因材施教,严格出科考核制度,重视护生的反馈意见,不断改进带教方法。结果促进了科室教学管理的规范化,调动了护生和带教教师的积极性,提高了带教质量。结论加强临床带教管理,可提高教学质量,达到教学相长的目的。

护理教育

卫生职业教育

护理教学临床带教管理初探钟月桂，陈妙霞，杨素莲，徐桂红，王少洲(中山大学附属第三医院，广东广州 503) 160摘要：目的为提高临床带教质量，讨有效的临床带教管理方法。方法健全带教管理制度，探严格培训、选拔带教教师。加强带教过程的管理。对护生因材施教，严格出科考核制度，重视护生的反馈意见，不断改进带教方法。结果促进了科室教学管理的规范化，调动了护生和带教教师的积极性，高了带教质量。结论加强临床带教管理，提可提高教学质量，达到教学相长的目的。

关键词：护理教学；临床带教；管理中图分类号：4 0 G 2文献标识码： B文章编号：6 1 14【09)5 06— 2 17— 2 6 20 1— 04 0

临床护理教学管理是保证临床教学质量的重要环节，也是

床讲课、护理查房、病例讨论是临床教学中几种常见的形式与活动，主要是解答疑难问题，介绍新知识和学科发展动态，开阔护生视野。为了保证质量，通过训练、考核选择操作规范的教师

护理质量管理的重要组成部分。随着护理教育模式的改革，加强带教过程管理、探索新教学方法、提高带教质量，临床带教是工作面临的重要课题，我们在临床带教管理中积累了一些经验，总结如下。现

示教；临床讲课要求带教教师有备课能力，用多媒体课件讲课， 注重理论与实践相结合，能以教学大纲、学习计划为前提，结合专业发展趋势与自身工作体会编写教案，创造性地设计教学过程，并且要预讲，只有得到科室临床教学小组的认可，才能给护生上课；教学护理查房形式灵活，根据教学大纲结合典型病例， 帮助护生实践和巩固所学知识。护士长和病区总带教教师检查教学计划实施情况，监督教学质量。 2学生管理 21入科前准备 .

1带教教师管理

11健全带教管理制度， .制订带教计划在护理部领导下，科室的临床教学小组由护士长全面管

理。根据护理部的带教要求、学生的教学大纲和本科室的特点，制订具体带教计划。明确带教目标。操作示教责任到人，确定业

务小讲课、护理教学查房的安排，以确保带教计划的实施。组织带教教师学习各项规章制度、各级带教人员的职责、实习生对的管理要求、对带教教师的管理要求等。认真学习护理部制定

护士长带领护生熟悉

环境和全科医护人员。向他们介绍本科室的工作和患者特点等，使其尽快消除陌生感。总带教教师组织护生学习教学计划、实习要求。对每组护生均要进行人科

的各项带教管理制度，如临床教学管理制度、实习生管理制度、带教教师管理制度等，以便做到规范化管理。定期召开带教教

师会议，讨论和总结临床带教工作计划的实施情况、工作成绩和需要改进的方面，提出改进措施。 1带教教师的选拔 . 2

宣教，让护生了解科室的设置及特点，科室护理工作的特点及操作示教、临床讲课、教学护理查房的安排。要求护生遵守院内一

切规章制度、互相帮助、尊敬教师。一切医疗活动必须在教师的带领下进行，不能擅自操作，避免医疗事故的发生。注意仪表

带教教师是临床教学的主体之一，其综合素质的优劣在很大程度上影响教学质量【 l 1。临床教育的成功，关键是要有一支高

仪容规范，文明用语，礼貌待人。通过开座谈会的形式了解护生对护理工作重要性、艰巨性的认识以及护生的人际沟通能力， 以达到了解其职业素质和专业思想的目的。9.

素质的带教教师队伍f z l。我们选择具有良好的专业素质、责任心强、热心带教、大专以上学历且专业思想牢固、业务水平高、语

言表达和沟通能力强，具备丰富的理论知识、娴熟的临床操作技能，掌握本科的专科理论、急救知识及各种高、新技术的护师及主管护师担任带教教师。13带教过程的管理 .

2园材施教

了解护生的性格特点和个体差异，合理分配带教教师。做到因材施教，限度调动教与学的积极性。对于不同实习次最大序的护生采取不同的教学方法，首次入科的实习生，习重点实

() 1抓好带教教师自身建设。随着医学护理模式的转变，新

是l床基本知识、临基本技能，强其对神经内科基础护理的应加学习；对多个科室实习后的护生应进行基础知识的重复、固、巩 加深，培养他们评判性思维和创新能力。对不同层次的护生如大专生、本科生分层次带教，了解他们的知识水平、思想状况和知识需求，有针对性地开展临床带教。对于积极主动者，导以“

理论、新技术层出不穷，临床带教教师只有不断学习，才能掌握新技术、新动态并传授给护生。我科要求护士参加每周一次的全科业务学习，学习神经科的新进展及进行疑难、罕见病例讨

论

。参加院内新业务、新技术的讲座，以便不断提高带教教师的带教水平和自身素质。针对护生的反馈意见及带教过程中存在的问题及时调整带教方法。

为主，对于学习能力较差者，教”以“为主。对于有一定的学习能力，但主动性较差者，督促”以“为主。努力做到因材施教，因人施教，放手不放眼。对男护生，针对其特点口加强职业教育、】,沟

() 2规范操作示教、临床讲课、教学护理查房。操作示范、临. .

6 . 4.