八年级物理上《光的传播》教学设计

八年级物理上《光的传播》教学设计

《光的传播》教学设计

一、三维目标要求

1、知识与技能

Ø 理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。

Ø 了解光在真空中的传播速度c＝3×10m/s。

Ø 了解光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用 。

2、过程与方法

Ø 观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。 Ø 通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。

3、情感、态度与价值观

Ø 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。 Ø 观察，实验以及探究性物理学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

二、重点与难点

重点和难点：设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动。

三、教学仪器：激光笔、平面镜、空气清新剂、白硬纸板、烧杯、水、玻璃砖

四、教学过程

（一）新课引入

通过课件展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、展示绚丽多彩的都市夜景等优美图片，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。

教师：阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷，同学们，请让我们一起走进这神秘的光的世界，探究那无穷的奥秘吧。 8

板书：（投影）课题：《第四章 在光的世界里 第一节 光的传播》

（二）进行新课

教师：清晨，太阳从东方冉冉升起，云缝中射出道道霞光。你想过吗？光是怎样传播的？

教师：在小学《科学》课中，同学们都知道，光在空气中沿直线传播（教师演示：光在空气中传播的路径），那么“光总是沿直线传播吗？