徐小洪课题申报书(5)

三、课题设计论证

业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱…… B、对自己的品德负责的习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打 招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾…… C、对自己的集体负责的习惯——完成岗位任务(值日、校长小助理、班务、校务)、有集体 荣誉感…… D、对自己的家庭负责的习惯——

分担家务，与家长谈心，学会告知(“我回来了”“我上学 了”“ 因为有什么事情，晚点回家等”,回家能做到“三个 一”(给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一 双拖鞋) 2、本课题主要研究的内容 A、探索培养学生责任意识及良好行为习惯的具体教育内容。 B、探索培养小学生责任意识及良好行为习惯的途径。 C、探索小学生自我责任意识培养的评价方式 三：课题研究的策略与方法 A、构建学生责任感目标体系，帮助孩子明确自己的责任，搞好自我设计，并设立横向、纵向 责任目标体系。 横向目标：将“小学生责任意识培养”内容分成对自己的身心健康负责的习惯、对自己的事情负 责的习惯、对自己的品德负责的习惯、对自己的集体负责的习惯、对自己的家庭负责五大版块，分 块实施，整体组合。 纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，由各级部根据自己的现状分别提出不同的目标要 求，有目的、有重点、分阶段地对学生进行责任心教育，形成一个序列。 、围绕学校总目标，各年级根据各自的需要，承担相应的研究目标，并制定具体实施方案及评 价体系。 B、激活责任需要，提高责任认识。 要激活学生责任需要提高责任认识，首先要认识责任，唤醒责任意识。主要采取： 通过故事及情景唤醒学生的责任意识。 利用宣传阵地，认识责任意识。 抓住突发事件，及时宣讲，适时进行责任感教育。 C、重视文化陶冶，优化责任环境，再现责任意识，培育责任情感。 1、营造责任感教育的学校文化氛围。 2、营造责任感教育的家庭文化氛围。 D、深化责任体验，养成责任行为 1)、强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中。 ①充分发挥学校心理健康教育的活动阵地的积极作用，在心理健康教育活动课中培养责任感 ②在科学学科教学中培养学生责任感。 ③在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感。 2)、寓责任感培养于学校活动之中，借助各种活动，体验责任意识。 ①开展多种多样的主题活动培养学生的责任感 ②开展心理咨询活动，实施心理辅导，内化责任意识，培养责任感。 ③开展宣传活动培养责任感 ④开展心理健康小报展活动，培养学生责任感。

3)、班级管理及活动中培养学生责任感 (1)确定班级奋斗目标，培养责任感。 (2)明确分工职责，培养工作责任感。 (3)开展丰富多彩的班级活动，促进学生责任感的发展。 (4)开展劳动实践，深化责任意识。 4)、寻求家庭支持，拓展责任意识，寓责任感培养于家庭教育之中 ①激发家长责任情感，得到家长认可 ②要求家长为孩子提供尽

责机会，形成孩子自己的事情自己做，家里的事、别人的事帮着做， 不负责任的事拒绝做的良好的家庭责任教育氛围。 5)、联合社会力量，寓责任感培养于社会活动之中，强化责任意识。 F、内化责任信念，塑造责任品格，形成良好行为习惯 1、 多项展示，强化责任信念 2、 通过自然后果惩罚法提高孩子表现出责任行为的自觉性。

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