浮力的应用 说课 word(3)

浮力的应用说课 word

1.教师上课就提问，三只大鸭子分别处于什么状态？学生能说出，漂浮，悬浮，沉底。说出这三个物理名词是为下面学习物体的浮沉知识做铺垫。 2.教师继续提问：它们之所以这样状态是为什么？引导学生说出是因为受力情况不同。指导学生做学案，画受力图。并走到学生中及时对其评判，请有典型问题的学生到黑板上画受力图，大家一起挑错，纠错。 在学生实验桌上摆放器材：水槽，薄塑料袋，矿泉水瓶截下的上部分。提问：请你设计实验方案，如何使沉底的小鸭子上浮？设置悬念，激发学生求知欲望，。用对比的方法让学生明白用薄塑料袋当船和用矿泉水瓶截下的上部分当船的不同。 让学生体学会选最佳器材做实验。并请用薄塑料袋使小鸭子浮起来的学生上台演示并讲解实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位。

3.由学生总结得出物体的浮沉条件，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力。

4.用浮沉子体验浮沉，知道物体的浮沉是由物体受到所有力的合力决定。达到落实教学目标的目的。

5.自然过渡到讲轮船后,教师提问并指导学生看书。为什么密度比水大的钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢？让学生带着问题去看书。同时，从密度小于水的物体能漂在水面到密度大于水的物体想办法也能漂在水面上。实现对物体浮沉条件知识的进一步应用，感悟浮力应用的社会意义与价值。

落实目标的环节我是从：知识点--到线--到面的落实，贯穿在整个教学过程中的。 1.指导学生做学案，画受力图，在边讲边练中落实受力分析的知识点。 2.体验浮沉子巩固物体浮沉条件知识。在体验实验中落实物体的浮沉条件的知识线。

3.引导学生看书，做轮船的排水量例题。在强调规范做题中落实物体的浮沉条件在实际生活应用中的知识面。

做练习： 一艘轮船从海面驶入到河面上，它所受的浮力怎么变化？

它从海面驶入河面船身是浮起来一些还是沉下去一些？ 突破思维障碍，使学生掌握同一轮船从海到河无论是行驶还是静止竖直方向受的重力