信息技术使城乡小学英语差距缩小(4)

语，用英语又有何难。更何况，城市部分小学有聘请外籍教师与学生交流。城市的种种讲英语的有利条件和氛围都让农村小学的孩子捉襟见肘，因为他们不仅没有这些便利的条件，不能随时随地地练习讲英语，而且农村孩子更没有自信心，害怕发音不标准，讲不出英语。情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。在众多影响学习的情感态度因素中，我想自信心是不可忽视的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。有了信息技术这个平台，教师可以让学生多多听标准发音并试着模仿。学习课文时，让学生仔细观看和倾听，多感观去理解课文内容，在此基础上还可以让学生试着给课文配音。发音标准了，学生的自信心自然而然就提高了，然后再通过创设情境与多媒体虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。

总之，信息技术走进小学英语课堂，不仅能改进我们的教学手段，更重要的是让小学英语课堂避免了“方言英语”和“哑巴英语”，它以优质的英语教学资源，字正腔圆的纯正语音，生动活泼的动画、图片，让学生学得兴趣盎然。它给农村小学英语课堂带来的是无穷魅力，大大缩小了城乡教学差距，帮助促进教育公平，实现教育均衡发展。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国国家教育部.《小学英语课程标准》.2003年出版

[2] 龚道敏.《回眸2006基础教育信息化》.中国电脑教育报.2006年第43期

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[6] 霍晓阳.《运用多媒体优化小学英语课堂教学》.中小学外语教学与研究.2002