浅议如何在小学低年级语文教学中引入作文指导

浅议如何在小学低年级语文教学中引入作文指导

新课标指出，教学要体现“学为主体，导为主线”的原则。小学作文教学也应如此。在作文教学的过程中，教师的导应该成为教学过程的一条主线，贯穿在教学过程的始终，学中有导，以导促学。就作文教学而言，我认为教师的导既包含有导的内容，也包含有导的方法，主要体现在以下几个方面：

一、诱导学生写作兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻的说明了兴趣的重要性。在培养学生的写作兴趣方面，教师的导应该是诱导。诱导学生对写作产生兴趣的方式方法很多，我以为行之有效的有：1.根据“初生牛犊不怕虎”的特点，在中低年级作文教学时，要用富有魅力的话语或生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，鼓励学生放开胆子勇敢地写。2.根据学生对未来充满幻想的特点，将明天的理想同眼前的写作紧密地联系起来，让学生在写作前憧憬美好的未来，从而形成一股写作动力。3.根据学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中，使学生在玩中学、学中玩，调动学生的写作积极性。4.根据学生好胜心强的特点，适当地开展一些写作竞赛活动，激发学生的写作兴趣。5.根据小学生喜爱表扬的特点，充分肯定学生作文的优点，给学生较高的分数，让学生体验成功的快乐。尤其是对基础较差的学生，更应努力发现他们作文中每一个细微的闪光点。

二、指导学生写作方法

“授之于鱼，不如授之以渔。”学习方法是打开知识大门的钥匙。在作文教学过程中，教师要让学生掌握一些基本的写作方法。在让学生掌握基本的写作方法方面，教师的导应该是指导。需要指导的写作方法有审题、确定中心、搜集材料、选择材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。例如审题，我常用的方法有：1.中心词审题法，即分析题目的中心词，思考这个中心词的要求，揭示内容和范围。

2.限制语审题法，即分析题目对中心词有什么限制，一般同中心词审题法结合起来运用。如：《一件难忘的事》就应突出中心词“难忘”，限制语“一件”就不写二件事。3.比较审题法，即通过比较区别同类题目的细微差别，从而准确把握作文中心，选材的重点。如《我的老师》和《我和老师》，前一个题目只写“老师”，后题既要写“我”，又要写“老师”。4.类比审题法，即写作中到与学习的某些文章的题目相类似时，采用类比审题。值得一提的是，指导方法并不单单是传授方法，还要指点引导学生自己悟出方法，自己从写作实践中总结方法。

三、辅导学生写作知识

写作仅仅掌握一点写作方法是不能写出好文章的。在写作过程中，常常要涉及到各学科的知识。古人论诗，有一句名言：“功夫在诗外。”就是这个道理。由于小学生知识有限，在作文教学过程中，教师要力求丰富学生的写作时可能涉及到的知识。