2015贵州特岗教师考试《教育理论基础知识》精选复习资料(三)

2015贵州特岗教师考试《教育理论基础知识》精

选复习资料（三）

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1.1939年，苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。

2.美国教育家布鲁纳《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发展学习的理论。

3.教师在新课程中的角色：学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者。

4.1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者和接班人。”

5.2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。

6.中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。

7.春秋战国时期，孔子私学的规模最大。

8.实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。

9.对后世影响最大、最明确地建构教育学体系的是赫尔巴特，第一个提出要使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础；教育目的：培养真正善良的人。四段教学法：了解、联想、系统、方法。后来他的学生把了解分为预备和提示两部分。

10.1905年，清政府下令废科举，兴学堂。

11.师生关系的两种对立观点：教师中心论，其代表人物是赫尔巴特；儿童中心论，其代表人物是杜威。

12.古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

13.1997年10月29日，原国家教育委员会颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知。通知指出：素质教育“是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，更多请访问：中公贵州教师考试网

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本特征地教育”。 以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基

14.现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。

15.1965年，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育理论。

16.课程的分类，按课程的设计形式：学科课程和活动课程；按学生选择课程的主动性：必修课程和选修课程；按课程任务：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。按课程制订者：国家课程、地方课程和学校课程。

17.新课程的主要理论基础是建构主义的学习理论和多元智能理论(加德纳)。

18.义务教育的综合实践活动包括指定性内容和非指定性内容两部分。

19.普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

20.教师的职业道德要求主要体现在《中小学教师职业道德规范》和《中等职业学校教师职业道德规范》之中。

21.对中小学教师的职业道德要求：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

22.教师的专业能力素养包括：对学生的发展进行分析、预测和指导的能力，驾驭教材和组织教学的能力，精湛的语言表达能力(教师的语言表达能力包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力)，运用现代教育技术手段的能力，较强的组织管理能力，较高的教育机智，教育科研能力。

23.1993年颁布的《中华人民共和国教师法》首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度”；1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》；2000年9月，教育部又颁布了《<教师资格条例>实施办法》。

24.课程的核心：各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。

25.制约学校课程的三大因素：社会、知识和学生。

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