语文课作文教学叙事一(2)

一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过果园，

送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这五彩缤纷的演奏厅，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。

秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一片绚丽的花瓣上，在每一滴晶莹的露珠里，在每一朵绽放的秋菊里。

听听，秋的声音，从远方匆匆地跑来，向远方匆匆地离去。……

又如在指导孩子写观察日记时，我首先让孩子细心观察后交流，然后进行

写作的指导；并找来几篇范文让孩子们欣赏，欣赏别人的谴词造句，学习别人

的写作方法，学习日记格式，然后让孩子们进行仿写。这样孩子们的思路更清

晰了，觉得自己有话可写了。你看，这样的仿写不是很有实效吗？其实，我觉

得三年级还是刚刚起步,是要一步一个脚印地走，我们老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达……刚开始学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？能仿写也是一种进步，仿多了自然就学会写。总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

二、鼓励学生多观察。

罗丹曾经说过：世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。套用这句话，我

想说，生活中无所不有，就看你有没有留心观察它。如果你留心观察了，你会

发现很多微妙而有趣的东西。例如：第三单元的作文要求是：选一幅秋天的图画进行写作。一开始我是要求孩子们画一幅自己喜欢的画，然后根据画上的景

物进行写作，而孩子们写出的作文都不尽如意，大部分孩子都写了一些与自己

根本没有接触过的，或者没见过的事物，有的写了下雪的情景，有的写了苹果

熟了，有的写了杏树叶子黄了……看到孩子们的作文，我真感觉头疼呢。这样

根本写不出他们的所见、所闻、所感。就这种情况，我改变了策略，于是我带

他们参观了我们学校，观察了秋天学校有那些变化，特别观察了学校的花草树木，这样学生的思路好象清晰了。接着我就上了一节以《秋天的校园》为题的

作文指导课,首先我让孩子们把老师带他们参观校园的景点按顺序在脑子里重现,