语文课作文教学叙事一

三年级起步作文教学的几点体会

（教育叙事）

语文课题组许俊玲

小学三年级是教与学明显发生转折，具有承上启下作用的一个学年，经过

了两个年度的学习，升入三年级的学生智力上已有了明显的提高，这种提高的

标志之一，就是具备了一定的观察事物，看图说话，写话和一定的遣词造句的

能力。这种能力又是很低级、很初步，甚至很朦胧的，在这一种犹如种子发芽，但又未破土而出的特定环境和特殊条件的制约中，对如何有效的开展和指导学

生进行作文训练尤为重要。而纵观几次的习作，大多数孩子写出的语句常常是

颠三倒四、前言不搭后语，错字连篇，标点符号也不会运用，内容干巴巴，老

师批改起来非常困难。俗语说“兴趣是最好的老师”。但如何才能激发学生写

作的兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文呢？下面谈谈我的一些肤浅的

做法：

一、鼓励学生多仿写。

我们都知道模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，

又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语

言的基本途径之一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写

能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生

生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地

搭起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。仿写，是提高学生写作水平的一

条有效之法。可能很多老师反对仿写，认为仿写不利于学生的造，写出来的作

文大同小异，或者可以说是千篇一律。但从训练角度来说我认为是有好处的。

如学习了诗歌《听听，秋的声音》学完后我就要求学生仿写片段。而其中有一

个学生是这样写的：

听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的声音。

听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。