小学语文识字教学论文(4)

这个词其他的学生就会说是尾巴；如果不是的话就说不是尾巴。就这样不知不觉中让学生把生字读了好几遍，比那样枯燥的读的效果要好。同时在教学中还运用，如开火车，摘苹果等方法。

4.3广泛的发挥多媒体的作用。多媒体技术能模拟仿真，化抽象为形象，化无声为有声，化静为动，特别是其生动逼真的动感画面可以帮助学生化难为易，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对字形的记忆，对字义的理解。同时运用多媒体可以做到对生字进行反复的呈现，以达到对生字的记忆理解。

4．4 结合作业中的题目的要求进行教学。在平常的作业和练习中 ，我们常常遇到要给生字加一笔和减一笔或者是两个字相加成为另一个字和一个字减去一个部分成了一个新字的题目，那我们把这个用到我们日常的识字教学中来会怎么样？如我在教学“白”和“自”的时候我就鼓励学生用加一加的方法和减一减得方法来区别“白”和“自”的区别。这样学生反映的效果很好。同时在记忆生字我也鼓励学生运用加一加的方法 ，如在学习《四季》这一课中我就鼓励学生用加一加的方法记忆“肚”和“尖”等生字。

4.5启发想像，通过字谜巧记字形。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”教师应在教学活动中为学生创设敢想、善思的创造性学习情境。我在教学“告”字就启发学生看告的上面的部分很像牛，接着问学生可以怎么样记。有学生提出了：一口咬掉牛尾巴。在学习“蛙”的时候，我就引导学生仔细观察这个字，提出自己的方法，有的学生提出了：一只小虫爬土堆，爬来爬去在左边。这样一个难的生字就记住了。

4.6多动手实践，激趣乐学。识字教学中，要激发学生的学习兴趣，就要使他们在具体的语言环境中运用。因此，在识字中，要充分让学生去实践，去动口说、动脑想、动手画、说一说、猜一猜，这样，就可以从大量的感性认识过渡到对字义和用法的理解。同时也会变枯燥被动的学习为主动学习，达到愿学乐学。比如，在学习“戴”、“推”、“打”、“拍”、“拔”、“跳”等字时，可让学生做一做动作，在运动中学字认字。再如，在学习“羊”“鸡”“鸟”“鸭”等与动物有关的字时，可让学生编童话故事并演一演，在自己导演的故事中当主角，既有了展示才华的机会，又在轻松愉悦的气氛中达到了自主识字的目的。由于活动是综合性的，不但完成了不同学科的知识整合，又培养了学生对字的应用能力，还培养了学生勤于动脑，勇于探索的精神。

教学识字的方法有很多种，学生掌握这些方法后，以后教生字就可让学生自学或分小组学习生字，不但提高学生自学能力，还让学生感到学习是一种乐趣。教师在适当时候还可以组织一些比赛来检验学生学习效果，及时调整学习方法，