教学质量评价体系(4)

5.课程教学质量的其它评价。课程教学是一个系列性的学习活动，他不受学校规范学期的限制，对其的评价还应含有以下几个方面：一是课程教学整体安排情况；二是课程教学在企业岗位安排时间的合理性。课程教学质量的上述评价是封闭式的评价，为了建立更为科学的评价体系，还应建立一些开放式的评价体系，诸如：对于学校安排的课程教学，你最喜欢或最讨厌的是什么？我们应如何改进课程教学？你对课程教学中那些环节感兴趣？如果你是教师，你如何安排课程教学？你对课程学习的企业环境有何要求？通过对上述5个方面的评价和改善，可以持续提高课程教学质量和效率。

四、高职课程教学质量中教师评价的内容

重视教师在课程教学质量评价中的作用，就是要建立依托教师自我质量评价和自我质量保障的体系。过去我们将课程教学质量评价过多的依靠教务处和聘请的督导专家，这种唯独不考虑教师自身的自主权，导致了教师在课程教学质量建设上的缺失，也使得课程质量建设迷失了方向。我们要尊重教师在课程教学质量建设中的主体地位，就是要建立一系列教师自我评价的质量评价体系，使教师在课程教学质量评价中占到质量评价的主导地位，使教师真正行使课程教学质量的“监管权”。教师课程教学质量评价的主要内容和方法是：在课程教学实施过程中，教师要时刻掌握学生对课程学习的反映，要不定期的举行学生对课程教学的意见和学生对课程教学的期望，及时进行调整和修正，使学生学习的热情和课程教学的进度始终保持一致。还有就是要