现代教育技术

的教学应有助于学习者自身的发展； 教学设计必须基于人的如何学习知 识；教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容。

3、试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。 包括 9 个环节和最后信息反馈修改环节：评价需要和确定教学目的；进行教学分 析；分析学习者和情境脉络；制定系统目标；开发评价工具；开发教学策略；开 发和选择教学材料；设计和进行形成性评价；修改教学。

4、试述教学设计的一般模式。 前期分析、策略、评价。

5、试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的 4 个步骤。 规则、收拿数据、分析数据、准备最后的报告。

6、加涅提出的 5 种学习结果分类。 言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。

7、信息加工分析。 信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标 和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息 加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。

8、使能目标分析。 在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技 能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使 能目标。

第七章

1、布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。 从划分标准来看，布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的，加涅的学习结果分 类理论在对学习结果进行划分时，不仅考虑了结果的测量，同时阐明了每类学习 结果的学习过程，条件及其相互之间的层次关系；从出发点看，布鲁姆提出目标 分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析， 加涅的学习结果分类理 论即适于指导教学结果的测量和评价， 还可以有效地指导教师的教学和学习者的 学习；从涉及的范围看，两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同，不同 的是用词上的差异。

2、行为目标的编写。 用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标， 也就是用可观察和可测量 的行为来陈述的目标。

3、内部心理与外显行为相结合的目标的编写。 首先应明确陈述内在的心理变化，列举若干反映这些内在变化的行为样例。

4、加涅的五成分式目标的编写方法368

为使目标精确化，加涅发展了行为目标的思想，提出5成分目标陈述技术，使行为目标与内在的心理变化有了可以观察的对应关系。其方法的指导思想是：在学习者运用目标能力的具体任务中，观察符合要求的行为。因为只能通过观察学习者的需要应用某种能力的任务中表现出的行为来推断该能力已被习得。

5、试述测试题目的三种形式。 回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也 可以用之间的话释意性地陈述知识。 识别性题目要求学生以一组可选择答案中识 别或鉴别出正确答案。 结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。

6、说明教学策略设计的工作内容374

教学策略设计涉及4方面内容（教学模式或程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体）和包括对4方面内容的选择、决策、开发和整合。

7、科学探究教学模式。 是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。 其基本结构 包含呈现问题情境，收集信息进行实验，主动解释问题和分析探究模式与类型等 4 个阶段。

8、有意义接受学习的课堂教学模式。 它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组 织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。

9、加涅的指导学习课堂教学过程模式。 认为信息加工搓成的学习内部条件是由 8 个有序的阶段组成的：注意、选择性知 觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这 8 个学习的内部条件， 加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9 个教学事件，这 也是教学活动的 9 个步骤。

10、试述影响教学媒体选择的因素。 教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方 面的因素；媒体的教学性能。

11、试述教学设计成果评价的五个基本步骤。 制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报 告评价结果。

第八章

1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？ 制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；管好、用好教育硬件资源； 有效利用教育软件，收集资源和网络信息；在教学过程中普及、推广教育技术； 组织教育技术的实验研究活动。

2.试述学校教育技术研究课题管理的原则，内容和方法。 原则：科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容：课题的申报 和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法：系统管理 方法、目标管理方法、计划管理方法、计算管理方法。

3.试述微格教学活动的组织与实施过程。 确定开课形式；选定训练课题；提供范例标准；组织试教录像；指导反馈评价。

4.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。 1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做 好工作；2、建立健全管理规整制度；3、积极创建设备设施保管环境，达到防水、 防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标 规定的保管条件；4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续，对设 备覆历书要进行认真查阅；5、做好建帐立卡等财务工作；6、做好库房管理，物 品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；7、对易损、易变质物品 要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条件保管，严禁存放易 燃、易爆及易挥发物品；

8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生；9、 要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况，反映问题，提出意见和建议，对事 关重大的问题，要有书面文字材料；10、库房及设备设施种地，非保管人员和工 作人员未经充许，不得随便进入。

5.试说出教学设备设施的使用注意事项。 1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上 机操作。操作使用后，要认真填写设备覆历书，如发现故障，应立即停止使用， 报告管理人员及时检修，对责任事故，必须查清原有，进行及时处理。2、根据 设备设施性能及其技术特性， 合理地安排使用时间， 防止负荷过重和设备的滥用。 3、根据各种设备设施的不同要求，设置并保持相宜的环境和条件。4、建立一套 合理使用设备设施的规章制度，以达到管好用好的基本要求。5、较贵重的仪器 设备工具需经主管领导同意，办理批准手续后方可领用。6、一般常用仪器、工 具，根据工作的需要，发配给有关人员，并建卡一式两份，管理人员和使用人员 各一份。7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、 录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理，领出和交回要登记和销账。

6.试说出收集教育媒体的 4 种渠道。 组织学科教师自行开发编制； 根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发 行的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体 教材；从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息。

第九章 简答题 1.简述传统教育与远程教育的区别. 答：远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析： 柯德维的教育类型”四分法” 传统教育活动一相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教