新版湘教版音乐二年级上册教案《第四课》

师：你们坐过小马车吗？坐在小马车 上， 一颠一颠的感觉， 谁能模仿出来？让我 们坐上小马车，跟着音乐跑起来吧！ 3.学唱：听唱法学歌。 4.歌曲的处理： 图谱教学， 呈现歌曲的动态 (基本律动+力度变化) 。 师： 你们唱的真不错， 老师也想坐坐小 马车了。 (师边唱，边在黑板上划出谱图。 ) ……/……\ 师：引导学生关注“嗒嗒嗒……”处， 图谱上行和下行的线条。 结合音乐形象， 理 解渐强、渐弱的处理。 师：同学们，让我们伸出小手指，跟着 《时间像小马车》跑起来吧。 生跟随图谱，有表情地唱歌。 5.边律动边完整演唱歌曲。 (四)综合表演： 《大钟和小钟》+《时间像 小马车》 师：同学们，让我们把前面学的《大钟 和小钟》也加进来吧！ 情境结构图——引子： 《大钟和小钟》 (二声部)+《时间像小马车》+尾声： 小钟 (嘀嗒 嘀嗒 | 滴答 嘀嗒|) 和大 钟(当 - |当 - |当 - |当 - |)渐弱…… (五)课堂小结 师：同学们，这节课我们学唱了《时间 像小马车》 ,让我们随着音乐坐着我们的小 马车下课吧！

图谱的展示， 更鲜明地表现 出渐强渐弱的 层次感，学生 更容易掌握渐 强渐弱的变 化。

课后反思： 歌曲《大钟和小钟》在二年级的音乐教材中，是初次出现二声部，对于学生来说 是一个新鲜的变化和尝试。以二年级学生的认知度，如果是单从分声部唱曲，再唱词 的方法来教学，学生是不容易掌握的。因此，我用节奏训练作为铺垫，通过大钟小钟 不一样的的钟声节奏，分组训练，再为不同钟声加入各自音高，学生就容易掌握了。 借助柯尔文手势唱准音高，这不仅能帮助学生轻松快乐地学会歌曲演唱，还可以将多 种音乐能力的训练有机的融合起来，同时构建学生对多声部音乐的概念，培养学生与 他人合作的精神。 歌曲《时间像小马车》旋律流畅，情绪欢快活泼，音乐形象生动有趣。在教学中， 我由小马车的“由远及近”和“由近及远”为切入点，让学生感受音乐中的渐强与渐 弱的不同感觉。这样不仅可以帮助学生更好地掌握旋律、唱准音高，还能够进一步培 养学生的听力和对力度的控制能力。