通过统计分析类目表的数据，笔者对微课程的整体发展态势，及它在设计、开发与应用方面的文献内容进行了重点分析，得出四点结论。

2.2.2.1国内微课程的研究整体呈上升趋势

成长期 

起步期 成长期 酝酿期 

预测的高峰点 

图2-3 近5年国内微课程的文献数量走势

从2010年—2014年我国微课程的文献数量走势图中可以看出，国内微课程文献在2011年首次“亮相”，2010年研究文献为零，这说明微课程在我国是一个新兴事物，它被引进国内并真正受人关注始于2011年，2011年以前是微课程进入中国的酝酿期（准备期）。2011年—2012年，文献数量缓慢增长，表明微课