测、猜想、假设、提出一些预感性的想法，实现对事物的瞬间顿悟，有利于促进学生创造性思维的发展。使用的新教材里，明确提出要重视估测，培养学生估计的意识，可见，估测应该成为学生学习数学、计算和测量的一个不断发展的部分。因此，在日常教学中应该鼓励学生大胆估测，促进创造性思维的发展。这节课，“估测”贯穿于大多数的教学活动中，在小徒弟的一扎是多少厘米时，先让学生估计，在认识了几厘米后，学习用厘米量这一环节，先让学生估测铅笔的长度，再让学生用尺子量一量，来验证自己的估测；在巩固练习环节，让学生选择自己喜欢的物体量一量时，先让学生估一估再去量，这样的设计，使猜测与实际测量相互配合，有效地帮助学生发展长度的空间观念，增强他们测量的灵活性。我想，学生可能就在这样的估测过程中，不断产生创造的灵感，闪现创新的火花。