路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库

动中理解连加、连减、加减混合的含义。教学难点是理解掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减、加减混合算式。

下面，我们就本课中的图画“问题”教学策略进行介绍。

1、创设情境，激发兴趣

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，在教学中引入喜洋洋和灰太狼这两个学生喜闻乐见的动物跟大家一起学习，将数学知识融于他们感兴趣的人物中；并通过乘车这一形象具体的生活情景，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、变静为动，引导观察

教材的图画是静态呈现的，学生要一次完整地寻找信息比较困难，特别是相关联的信息就更难，所以廖老师将静态的图画运用多媒体变成动态的效果，根据呈现顺序适时引导学生进行观察.从图中找出信息，这种数学信息，可能是以文字的方式出，可能是需要学生去数数得到的。通过这样的活动形式可以发展学生的思维，培养学生观察能力和分析问题的能力。在教学中，我们可以看到廖老师爱问学生：从图上，你们知道了什么？还知道什么？在不停的追问中，就把不同数学信息完整地呈现来了，为后面的教学打下良好的基础。

3、动手操作，逐步抽象

好动是孩子们的天性，孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们总想2