《想别人没有想到的》基于标准教学教学设计(2)

人教版小学语文第六册第三单元《想别人没有想到的》教学设计

《想别人没想到的》教学设计

设计者：新郑市新村镇吴庄小学 代改花

教材版本：人教课标版语文三年级下册第三组的略读课文《想别人没有想到的》。 课程标准摘录：课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习的学习方式和三年级学生心理发展的特点，初步学会默读。能对文中不理解的地方提出疑问。

教材分析

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

学情分析

三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。

学习目标

1.学生借助拼音，能够正确读出7个生字读音:召(zhào)集,骆（luò）驼(tuo)，连绵(mián)，起伏(fú)，若(ruò)隐若现，恰(qià)好。

2.学生通过自学、合作学习，能够理解画师最后说的那段话。

3.学生通过诵读品味三个徒弟不同的画法，能够体会小徒弟为何会被画师称赞。

4.学生能够在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

学习重点、难点：

课文的重点和难点是理解画师最后说的那段话。 教具、学具准备： 教师准备：

1．写有生字词的小黑板。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。 3．布置学生预习课文。 学生准备： 1、预习课文。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。

教学设想：在学习中让学生在自学过程中质疑、讨论、交流，让学生成为课堂的主人，初步培养学生的自学能力。

教法：

情景创设法、引导点拨法、资料补充法。 学法：

自主、合作、探究学习方法，品读感悟法、收集信息法、质疑讨论法。 评价设计

1.通过默读、指名读、齐读，结合同学、老师的评价与点拨，落实目标1，达标率90% 。 2.通过自学、朗读，合作学习，推敲揣摩重点词句的含义，理解文章表达的思想感情，落实目标2，达标率85% 。

3.通过对比探究，诵读品味， 体会小徒弟的妙处。落实目标3，达标率90% 。 4.通过拓展资料，扩大阅读面，体验创新。落实目标4，达标率92% 。 学习安排

1课时。 学习过程

（一）、情趣导入，引出课题。

1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）