浅谈小学英语课堂导入

时，还有效的培养了其口语交际能力，又自然而然地为新课的讲授打下了良好的基础。

又如再讲How’s the weather today? It’s 这一语言知识点时，我在黑板上画了一组关于晴天、有风、阴天的简笔画，询问学生们“How’s the weather today?”让学生复习22课学过的三种天气，在此，我大胆创新，引用了歌谣：

Sunny sunny Go away

Come again another day We want to play

然后加入本课新单词，效果非常的好。

二、制造悬念导入

所谓悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。教育学家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”教学中恰当的悬念是一种兴奋剂，教师精心构思，巧布悬念，能够勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，激发他们的学习兴趣，从而使学生迈过“信息沟”实现交际过渡。如在导入Stationeries时，可先用汉语告诉学生一个Chant“铅笔盒里面有铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此时产生的“？”疑惑感，如此在接下来的教学中通过展示，教学这三个单词，使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜悦感和成就感。

三、创造情境导入

教育学家霍姆林斯基认为，让学生体现出一种亲自参与掌握知识的情