小学六年级上册数学教学反思(3)

发布时间:2021-06-08

作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的

镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,

这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想,这是在问老师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极实施

是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,

应共享一片艳阳天。

实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”,他们的情感会得到

升华,语文学科的魅力才足以得到展现。

圆锥的体积是在学生直观认识圆锥的特征,会算圆的面积,以及长方体、正方体、圆柱体的体积的基础上安排教学的。以往几次,

都是按老方法进行,一开始教师就准备了一个圆柱和一个圆锥,先

比较它们的底面积相等,再分别量出它们的高也相等。进而由老师

做实验,把圆锥装满水(或沙)往圆柱里倒,学生观察倒了几次正

好把圆柱装满。接着推导圆锥的体积等于圆柱体积的'三分之一,并

重点强调求圆锥的体积一定要乘三分之一。一节课上下来非常轻松,非常顺利,时间也充足,作业效果也还不错。可是到了综合运用问

题就出来了:忘记乘三分之一的,计算出错的,已知圆锥的体积和

底面积,求高时,直接用体积除以底面积的,出的错误五花八门。

再上这节课时,我加强了以下几个点的教学,收到了较好的效果。

1、教学新课时,我出示一个圆柱体和一个圆锥体让学生观察并

猜测圆锥的体积和什么有关,学生联系到了圆柱的体积,通过师生

交流、问答、猜想等形式,调动学生的积极性,激发学生强烈的探

究欲望,学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想,所以做起实验

就兴趣盎然;

2、实验时,让学生小组合作亲自动手实验,以实验要求为主线,即动手操作,又动脑思考,努力探索圆锥体积的计算方法。学生在

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