我的课改故事(1)(2)

学生把自己的想法说出来，老师就能根据学生的想法给予指导。而且成绩不理想的学生还可以在小组内其他同学的帮助下进行学习。这样的教学方式使学生不再厌学了，能积极主动地去学习了。在课堂上多给这些成绩不理想的学生较多的展示机会，使其获得信心，更加主动地参与到学习中来。

把课堂真正还给学生 怎样让课堂“活”起来呢？是很多老师共同的困惑。在学校组织的一系列的校本教研中，让我们接受专业培训、走到外面学习，听专家讲座，听一线教师精彩的课堂教学，让我们找到了新课改的路标。经过一段时期的适应磨合，我逐渐认识到：课改是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，一些新的学习方式如“小组合作探究学习”能力的培养，得平时长期地训练，需要教师耐心地指导，一点一滴地培养，给学生创设良好的学习情境，让学生体验到学习的快乐。

激发学生的学习激情 课堂展示时，开始部分同学们还能坚持下来把任务做完，展示的时候大家又出现问题了，他们不是争先恐后、而是你推我让、都不愿意表现。在逐步的探索中我发现是我引导和监督的不到位，致使一部分“懒惰”的学生有机可乘，后来我在下发任务时做到具体细化、实时监督。为了满足不同层次的学生，我必须环顾所有同学的表现，并不断的对不同层次的学生提出要求；同时我会邀请一部分好学生作为辅导员帮助我解决问题，这样好点的同学既帮我解决了问题同时自己得到了提高和锻炼。

课改是一次洗礼，涤荡着我们的思想，解读着我们的疑惑，同时，我也时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，我们曾经有过的迷茫和困 2