错、不怕断。有把握后，再为别人伴奏，在配合时努力适应演唱者，让学生明白，好的即兴伴奏都不是一蹴而就的。

經过训练，大多数学生可以迅速适应简单的声谱伴奏，能与演唱者配合默契，顺利与第五学期的即兴伴奏课接轨。

三、充分了解音乐史理论，为上好钢琴课奠定理论基础

只有了解每首钢琴音乐作品的历史背景，才能准确理解音乐作品的内容。每个音乐作品所属的年代与背景是不同的，不同时期音乐作品的演奏方法与演奏风格有很大的差异。学生了解了这些，才能充分理解钢琴音乐作品的内涵。

我的做法是：在布置新的钢琴作业前，讲清楚与作品相关的历史背景、作者简介、作品风格等，并留思考题给学生，督促他们对每一首钢琴音乐作品所处时代、写作风格、表现的内容等进行充分了解。可通过互联网下载音响资料，练习之前先听，揣摩演奏家们处理乐句、乐段的方法；也可去图书馆查阅与作品有关的历史资料等等。

作为一名教师应该是博学多才的，为了实现这一点，我把钢琴作品的历史背景，作为教学的一个重要组成部分来认真对待。让学生充分认识到，一部好的作品是一个时代缩影，它能反映出这个时代的特征，更能反映出作家思想品质。这样一来，学生在表现音乐内涵、理解作曲家意图、丰富作品表现力等方面都有了明显的进步，提高了他们学习钢琴的兴趣。

四、准确把握钢琴音乐作品的风格，为更好的表现音乐作品地特点奠定基础

师范类学生和键盘表演类学生相比，师范类学生要求知识面更广，因此，了解不同风格的钢琴音乐，对各个时期的作品风格进行对比，既能丰富音乐知识，又能更好的表现作品。

我的做法是：教师在对学生进行严格的技术训练的同时，逐步引导他们掌握正确的风格概念——即从各个时期选弹代表作曲家的代表作品，严格地限定每一首乐曲的速度、力度、音色、奏法、触键和踏板等等一系列技术问题，使风格训练和技术训练占有同等重要的地