B.自是其徒颇息//梁末帝爱其才 C.时谒问于私第//尝有女冠寄黄金一镒于其室家 D.瞽者马道殷出入禁庭//使来者读之，悲予志焉 27.下列句子分别编为四组，全都表明赵光逢“慎静廉洁”的一组是() ①光逢与弟光胤，皆以文学德行知名 ②因持冠伊洛，屏绝交游，凡五六年 ③光逢署其户曰“请不言中书事” ④纳于河南尹张全义，请付诸宫观 ⑤历官台省，内外两制，俱有能名 ⑥缙绅咸仰以为名教主 A.②④⑥B.①③⑤C.②③④D.①⑤⑥ 28.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是() A.赵光逢年幼时爱读经典书籍，一举一动都很守规矩，人们把他看作象“玉界尺”那样正直 温和的人。 B.他的门人柳璨受重用， 任吏部侍郎、太常卿。 到梁朝时， 柳璨又担任了中书侍郎、 平章事， 转任左仆射兼租庸使。 C.赵光逢眼见王道衰退，有人结党，他担心灾祸殃及自己，因而辞官到伊洛隐居，前后达五 六年之久。 D.曾经有个女道士寄放了二十两黄金在他家里，后来女道士死了。二十年后，赵光逢便将金 子交给官府，金子上的旧封条还在。 八、应用题(运用中学语文教学法中学到的知识，完成阅读教学和作文教学中的任务。本题 15 分)

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29.请批改下面这篇作文，要求改正文中的

错别字(标注出错别字，改在右侧的边白处),改 正病句(就原文修改), 至少写 3 条眉批(写在边白处), 在文后写出评语。 评语要求能够简明、 准确地概括本文主要的优缺点，并对学生今后的写作具有指导作用。 细微深处 那是个星期天的下午，路过广场的时候，看见一个老人正在放风筝。风筝似乎刚刚被放起， 虽然还不很高，但却很稳，缓缓地上升。 我驻足观看，有些出神，许久 渐渐地，我感觉我便是那只风筝，仿佛也有根线在牵着我 内心深处的某一点 来到上海快五年了，已经习惯了没有雪的冬天，已经习惯了吴侬软语哼哈地应答，也已经习 惯了似乎所有新环境带来的冲击。然而，我真的已经习惯了这种转变吗?为什么总有些细小 的事物会引起我莫名的感动?我常常闷心自问。 有时走在大街上，当抬头看见街上的建筑时才猛然惊醒——这里已经不是故乡;有时清晨睁 开眼睛， 总要环视一下周围的房间布局才确信这里已不再是我原来的屋子;有时看天气预报， 总是只关注了故乡的情况却往往略过了身在的上海。 我真的习惯了吗? 风筝已经飞得很高，在天空中摇动，似乎还要再向上升去。一阵疾风吹过，老人忙收紧风筝 线。天空中摇曳着风筝 恍惚间，我又陷入了沉思 一番清晰地记得五年前在外公家的那段对话 “爸， 妈， 我们要走了。 外公笑着问： ” “去 哪儿啊?”“去上海。”“你们都去吗?啥时候回来?去旅游?”“不是，也许以后都要在那儿 了吧 ”母亲哽咽了，眼里噙着泪。外公外婆似乎突然间明白了什么 外公手中的毛笔 许久也没能落下，笔尖的墨汁滴在了淡黄色的宣纸上 一切都似乎那么熟悉，每每微小的相似都能勾起我那段永不磨灭的记忆。 风已不再那么疾进，风筝也又一次地向上飞去。然而，老人手中的线就要用尽了。“喂!该 收线了吧?”另一个和我一起驻足的人向老人喊道。谁知老人竟从袋子中取出一把剪刀，在 风筝线放尽的那一刻剪断了风筝线。

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众人惊呼， 而老人却只是静静地看着那不再有束缚的风筝远飞。 老人的脸上浮现出淡淡的笑 容，那笑容很熟悉?——当火车缓缓开动，外公在站台上朝我们挥手告别时，脸上洋易的笑 容。还有外公那句话：“去寻找你们的未来。” 刹那间， 我终于明白了为什么南飞的鸿雁年复一年始终如一， 明白了为什么回归以色列的犹 太人会跪着亲吻故乡的土地， 明白了我为什么在他乡细微的触动会让我许久也不能平静对故 乡的思念——那是家的羁拌， 那是乡

情与亲情共同结成的风筝线， 牵住了我内心深处的一点， 总在细微深处提醒我家的方向。 “风筝线”真的断了吗?没有。也永远不会 九、作文(20 分) 30.请以“微笑”为话题写一篇文章，可以写自己的见闻、感受、经历、看法，也可以记叙、 议论、抒情、编故事。题目自拟，不少于 800 字。 【参考答案】 第一部分语文教育理论与实践 判断题 1.× 【解析】精读是一种为了达到对读物的充分理解而进行的阅读。 2.√ 【解析】略。 3.× 【解析】情境教学法最大的优点是教学方式的科学化和教学内容的情景化。 4.√ 【解析】略。 5.√ 【解析】略。 第二部分语文专业基础知识 一、单项选择题 1.B 【解析】略。 2.D 【解析】A.大声疾呼再接再厉;B.九霄云外直截了当;C.旁征博引以逸待劳。

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二、填空题

16.开端发展高潮结局序幕

17.whatwhowhenwherewhy

三、阅读下边的诗词回答问题

18.古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：“不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期

。”表达了游子无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。