三、教学策略的结构

任何教学策略都有其内在的结构。教学策略的结构是由它所包含的诸要素有规律地构成的系统。一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要素:指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。

11指导思想,即某一教学策略所依据的理论基础,它能对具体的教学策略作出理论解释,是教学策略的灵魂。任何一种教学策略的背后都有一定的教学观念、教学理论作支撑。在教学策略的制定和实施过程中,教师拥有不同的教学思想,就会导致不同的教学策略出台。明确这一点,有助于教师有目的、有意识地贯彻教学理论,更好地发挥理论的价值,能陷入盲目和混乱。

21教学目标,,立的。,对其。也就是说,一定的教学策略总是针对一定的教学目标的,并且总是尽力满足教学目标所提出的要求。对教学策略的运用,无论是活动内容,还是活动细节、活动方式,或者是活动的程序及其每个环节,都是指向教学目标的,为达成教学目标而存在。比如知识教学的讲授策略,其目标是通过教师对学生难以理解的教学内容进行分析、讲解,通过语言的表达,使教学内容简化成易理解易接受的内容,达到学生理解、把握和运用的目的。每一种教学策略都有一定的教学目标,但教学策略与教学目标又不是一对一的关系。一种教学策略可以有多种目标,其中又有主次之分。主要目标是区别不同策略的特点,也是适用教学策略的重要依据。这是在制定和运用教学策略时应当注意的。

31实施程序,即教学策略按时间展开的逻辑活动步骤以及每一步骤的主要做法等。教学策略是针对一定教学目标相互组织起来的程序化设计,因此有其自身的操作序列,它指出教师在采取一定的教学策略时先做什么、后做什么、再做什么。由于教学活动的复杂性和特殊性,教学策略的实施程序只能是基本的和相对

稳定的,而不是僵化的和一成不变的,也就是说教学策略的实施程序有一定的前后顺序,但没有定式,可以随着教学条件的变化以及教学的进程及时调整和变换。

41操作技术,即教师运用教学策略的方法和技巧。要保证教学策略的实施有效和可靠,就必须提出一整套明确易行的行为技术和操作要领,它一般包括以下几个方面的内容:(1)教师方面,教师在教学策略中的角色、作用或对教师的要求;(2)教学内容方面,包括教学策略的根据及教师对教学内容的处理;(3)教学手段方面,除平常教学所需的教学手段外,还;(4)使用,、问题相互制约,缺一,。了解,就掌握了教学策略建构的要领,抓住了它的实质。这不仅有助于学习和借鉴有效的教学策略,而且有助于总结和建构自己的教学策略,知道从哪些方面去总结归纳教学策略。

四、教学策略的制定、选择与运用从前述有关教学策略的内涵、特征、结构可以看出,教学策略是复杂多样的,影响因素也是众多的,这就涉及到教学策略的有效性问题,要求教学策略的制定、选择和运用必须有一定依据,坚持一定的原则。

11制定和选择教学策略的依据

第一,依据教学的具体目标与任务。不同的教学目标与教学任务需要不同的教学策略去完成。教学目标不同,所需采取的教学策略也不同,即使是同一学科的教学也是如此。

第二,依据教学内容的特点。一般来说,不同学科性质的教材,应采用不同的教学策略,而某一学科中的具体内容的教学,又要求采用与之相适应的教学策略。

第三,依据学生的实际情况。教师的教是为了学生的学,教学策略要适应学生的基础条件和个性特征。所以,制定和选择教学策略要考虑学生对某种策略在智力、能力、学习态度、