2）、反诘题意（诗中没有写读书，不如改成《观塘有

感》），

激发学生学习的兴趣。学生主动去探究诗中蕴含的深刻哲理。

3）、通过想像在学生头脑中留下诗中所描绘的内容。

二、实施教学活动一：在学生理解了诗中的词语和诗句意思的

情况下，教者看

看板书的课题，看看语文课本，满脸疑惑，提问：诗的题目

是《观书有感》，可是 .... 诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗?

生：吃惊，仔细读古诗。

师：同意的举手。

（有十几位学生举手）

师：举手的同学请到讲台前来，我们举行一个小小辩论

赛，为了能更好地说服对方，再读读古诗。

站在讲台前的学生举手：老师，我能不能下去，我发现

不能改。（师示意可以下去，此时讲台前只剩下2名学生）师：看看谁能说服我们，你们同桌之间先练练。

生1 ：诗中没有提作者看书师：上前握手，谢谢你支持我。

生1 ：我不是这个意思生2 ：诗中没有提书和读书，可是诗人是在池塘边读书。

师：你怎么知道的?

生2：（边指书上的插图边说）从图上知道的，诗人正在

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