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据教育局有关负责人介绍，20年来，教师工资的增长已超过10倍，人均居住面积差不多翻了一番，教师地位不断提高，由昔日的"穷教书匠"、"孩子王"，成为今日职场中的"香饽饽"。

教师资格与资格认定中存在的问题

对于近年来教育系统频频出现的问题，比如老师体罚学生、老师伤害学生等等，不少人归结为老师的素质问题。有关专家指出，目前的教师资格认定中应该建立更为严格的从业资格规定，以保证教师队伍的整体素质和水平。

前几年，教育部就出台措施在全国实行中小学新任教师公开招聘制度和中小学校长聘任制度，凡是有不良行为记录的或者经严格测评存在心理问题的，一律不得录用。现行的教师资格认定过于简单、比较容易，不足以区分合格与不合格，特别是不能衡量一个教师的职业道德、人格水平、心理状况，而这些是影响教育教学更为关键的因素。

要解决这个问题，必须不断完善教师资格制度，严格把好教师的入口关。对中小学教师的资格获得条件、程序和教师来源等作出严格规定。防止资格认定中的形式主义及其腐败因素的影响而使不合格的人员混进教师队伍。同时要丰富和完善教师资格认定的标准，不仅要坚持严格的学历标准，考察教师教育教学以及管理能力，还要从理论上探讨师德、人格和心理等方面评价指标体系，加大对试用期人员的考察力度和考察范围，如犯罪记录、暴力倾向和不健康心理因素等，从源头上减少不合格人员。

再者，现任教师队伍对教师资格认定的的学历标准是否有必要提高意见分歧比较大。不同年龄、不同层级学校教师的看法不同：老年教师大多认为学历标准无需提高，学历并不能够代表教学能力，关键是加强职后培训，提高教师的教学技能。青年教师认为学历应该提高，这有利于提高教