（三）关于教学的基本原则

杜威教育理论体系的核心部分是他的教学理论，而“从做中学”又是他全部教学理论的基本原则。“从做中学”从根本上说是以杜威的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的，是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。杜威全面地批评了传统式的教学。他指出，这种教学只是从外面对儿童进行灌输，所用教材与教法与儿童本身的需要没有联系。他批评这种教学是“三中心”教学，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教学活动的中心，而唯独不考虑真正的中心——“儿童本身的社会活动”。他提出:“教育最根本的基础在于儿童的活动能力。”⑥因此，教学的基本原则和最有效的方法是“从做中学”。杜威把这种“从做中学”观点贯穿于教学领域的一系列重要问题之中。

三、杜威实用主义教育观的现实意义

（一）杜威“儿童中心主义”的教育原则适应现代社会培养全面发展人才的需要

“儿童中心主义”是杜威教育理论甚至整个现代派教育理论的核心要求。杜威认为传统教育的最大缺点就是从“上面”或“外面”对儿童施行强迫教育，让他们去学习成人的经验，而无视儿童“内部”的本能和倾向，教育成为一种“外来的压力”。杜威的这种重视儿童本身的能力和主动精神在教育中的地位，把他们看成教育的素材和出发点的观点，在反对传统教育的死记硬背、置儿童于被动地位、压制儿童个性、不考虑儿童心理特点的发展等等问题上具有其现实的实践意义。它击中了传统教育的一个要害，又阐明了学生在教育、教学过程中应有的主动地位这样一个带规律性的问题。

（二）杜威“教育即生活”的观点适应现代社会实行素质教育的需要

“教育即生活”的观点与杜威通过教育改良社会的社会学观点是相通的，是一种历史唯物主义的主张。在传统教育严重脱离实际社会生活的情况下，杜威“教育即生