青睐，而把语文课本束之高阁，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求也充耳不闻。

诚然，教辅材料是知识的归纳、总结，但教材却是知识的源头，是万变之宗。高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，文言文，试卷上的每个实词和虚词的意义和用法，每种句式的特点等，都能在教材中找到相应的知识点；特别是近几年高考，有相当多的课文中现成的句子直接搬上了试卷。正所谓“题目在课外，答案在课内”。试想，如不熟悉教材，这些题目又怎么能答好？所以，在高三复习中抛开教材无异于缘木求鱼，自断源头之水。相反，若能用好教材，用活教材，将课本知识与高考考点有机结合起来，就一定能在考场上游刃有余。

误区二：重识记轻阅读

不少教师和学生认为，识记题有本可依，而阅读题则活得很，非一日之功，只好靠天收，靠运气。于是对阅读这一大块往往草草带过、匆匆收场，甚至把它当作难啃的石头而丢在一边根本不复习。这是十分错误的想法。高考对阅读能力的考查一直是十分重视，分值高，评分要求严格。

其实，语文的外延等于生活的外延，生活中处处可以学语文，复习阶段也是如此。看看近几年高考语文试题（尤其是作文），我们不难发现，简直可以说是社会生活的晴雨表；它考查的不仅仅是学生的语文能力，更是对生活的评判能力。不用多说，知识面窄、能力匮乏、时代感不强，是根本做不好的。因此，在高三复习时，同学一定要坚持用较多的时间阅读。阅读报