解读杜郎口教学模式(7)

杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中,曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列,如今,杜郎口镇中学用了8年的时间,探索出了一条既能保持升学率,又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。

与同学讨论，更可以请教老师。同样是对学习的“展示”，你可以借助于笛子等乐器，也可以编成小品、诗歌、舞蹈，也可以手写口读

在杜郎口中学，学习就是这样令人神往，散发着勃勃生机，展现着五彩缤纷，闪烁着独特的魅力，续写着“庄户教育”的神奇。

印象七：

杜郎口中学努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，尽情地释放自我，在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。杜郎口中学的师生关系是真正的平等、民主、和谐的新型的师生关系。平等是民主的前提，平等的师生关系是一种动力，老师也是学生，学生也是老师。“有形讲台”的拆除是教师融入学生的必要条件，“心造讲台”的拆除才是教师融入学生的充分条件，平等的师生关系是课堂民主的前提条件，学生的自主性、主人翁意识和地位的奠定是课堂活力和生机的源泉。

在杜郎口中学你会发现：

学生学得都很起劲，那一脸的自信，正弘扬着学习的快乐和幸福。

在杜郎口中学，师生们似乎并不讳言时间加汗水的法则，但是，其高明之处在于，相对于一般的“时间+汗水=厌学”的逻辑，他们给出了

杜郎口的经验似乎是在演绎这样一条真理：预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。他们的经验还在证明这样的道理：教不会的不一定学不会，听不懂的不一定学不懂。

学会需要条件，预习就是保障。从这种意义上说，剥夺学生预习的权利，就是剥夺学生的自信；剥夺学生的自信，就是剥夺学生的成功；剥夺学生的成功，就是剥夺学生的快乐。

经过课堂教学改革洗礼的杜郎口中学学生，他们的阳光心理、阳光行为被众多的专家学者和教育同行所称道。我们一起来看几个镜头。

[镜头一]

“老师，您是从济南来的吗？我能采访您吗？”在现场会的会场外，国家督学马钊遇到了校园小记者