解读杜郎口教学模式(13)

杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中,曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列,如今,杜郎口镇中学用了8年的时间,探索出了一条既能保持升学率,又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。

问题、独立思考的习惯，为学会、学好打下坚实的基础；同时又因通过搜集信息、整理重组这样的过程，更利于学生形成自己的知识网络，为展示课做准备。

双色纠错本，是根据学生对知识的掌握情况设置的，遇到有疑难的问题，学生可以有针对性地记录整理，这些问题一般要在课堂上完成。解惑的方式有多种，比如是自己进一步探索中发现的，有时是借助同学完成的，也有时是直接请求教师的帮助。

每周例行的班会都由学生自己组织，其中一个主要内容是同学们交流学习体会，介绍各自学习的方法。

专题校会是师生围绕课堂改革这一主题展开讨论辩驳、各抒已见的交流平台。

初一新招的学生，开始的两周，不是让其尽快进入上课状态，而是首先组织他们到初二、初三各班中去体验和感受。即便是平时，各班也经常性地派代表到其他班级“访问”；教师之间时时交流，互相听课、评课，从而达到共同提高的目的。

杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，是经山东省教科所陈培瑞研究员等数人总结归纳而形成的，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。