农村小学语文教学中培养学生自主学习能力的探(5)

沃克： 孤傲 —— 怔住 —— 肃然起敬

刘伯承：微微一笑——一声不吭——开玩笑地说

这样，学生不仅对作者的思路一目了然，而且学路也清晰了，为以后写类似的文章增强了逻辑性。

3、抓中心，训练思维的深刻性。课文的中心犹如军队中的统帅，读课文不明中心，不可能真正读懂，

教师在阅读教学中抓中心的训练，应不拘形式地全面渗透。如教《惊弓之鸟》后可设计这样一个填空让学生做：“《惊弓之鸟》这个成语故事告诉我们：一只（ ）的大雁听到（ ）就吓得（ ），这个成语故事用来比喻有的人受过惊吓，遇到（ ）就（ ）。使我们懂得善于（ ），善于（ ）才能（ ）。”这是一道具有较高总结功能、概括性强的训练题，在本课导读过程中起到了画龙点睛的作用。经过这一练习，学生对本文的中心理解就深刻了。

4、抓延伸，训练思维的广阔性。所谓“延伸”，也就是要向生活延伸，向实用延伸。这种课内外的沟通，有利于训练思维的广阔性。教《智取生辰纲》后，大多数学生仍意犹未尽，这时可把握时机，有选择地引导学生阅读《水浒传》中与课文有关的某些故事。把课堂教学向课