农村小学语文教学中培养学生自主学习能力的探(4)

事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。

（三）训练思维，使学生活学。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅为了取得一份知识的行囊，而主要应该是为了获得多方面的学习能力，学会思考。”“真正的学校是一个积极思考的王国。”教师要以训练思维为中心，引导学生会思考，会分析，由“死学”变成“活学”，进而达到会学。以阅读教学中，应开拓以下几条训练思维的途径。

1、抓课题，训练思维的正确性。好的题目，常用精警的词语，对课文的内容和主旨作富有特色的浓缩和概括，立意高妙，引人入胜。上课伊始，教师抓住题目引发问题，启动思维，引导学生从“课题”这个窗口窥探，进行合理想象：从课题中知道了什么？会写些什么？应怎样写？ 然后再让学生读课文，从而仔细体会自己的思维与作者的思维有何差别，这对训练学生思维的合理、正确性很有作用。

2、抓思路，训练思维的逻辑性。在阅读活动中，引导学生感受课文的思路，获得思路顺畅，对发展思想，训练思维的逻辑性，提高读写能力，关系重大。例如《军神》一文，既写了沃克，又写了刘伯承，那么它们之间有何联系？作者是如何描写这两个人物性格的呢？可启发学生根据沃克的神态、刘伯承的神态以及他们两的对话列出这样的思路提纲：