复习目标：1、准确解释文中的文言实、虚词并归类、比 较。准确顺畅地翻译文中的重点句子。 2、理解文章主旨

复习方法：尝试归纳 总结规律 训练迁移 举一反三

送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤 之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从 乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟 子填其室，未尝稍辞色。余立侍左右，援疑， 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又 请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

送东阳马生序当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷 中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不 知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食， 无鲜肥滋味之亨。同舍生皆被绮绣，戴朱缨 宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕 艳意以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。

自学指导一 内容：课文 方法：朗读并背诵，两人一组相互提问 时间：十分钟 要求：背诵课文，解释重点词语，翻译句 子

自学检测一通 假 字

四支僵劲不能动 (支：通“肢” 同舍生皆被绮绣 (被：通“披”

肢体) 穿着)

文言词语——古今异义 走送之 (古：跑；今：指“行走”) 滕人持汤沃灌 (古：热水；今：指“汁水”) 日再食 (古：两次；今：指“又”等)

文言词语——一词多义 礼愈至 周到，形容词 至舍 到达，动词 来，表目的，连词 无从致书以观 以是人多以书假余因为，表原因，连词。以是，因此

以衾拥覆 用，拿，介词 足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 久而乃和 可不译，连词，表顺接

文言词语——词类活用 手自笔录 (用笔，名词用作状语) 腰白玉之环 (腰佩，名词用作动词)

重点词语1、家贫，无从致书以观( 得到，买 2、每假借于藏书之家( 借 ) 3、不敢稍逾约( 超过约定的期限 ) 4、益慕圣贤之道( 仰慕 5、尝趋百里外( 曾经 ) )

)

重点词语6、援疑质理( 援：提出 质：询问) 7、俟其欣悦( 俟：等待 ) 8、以衾以覆( 衾：被子 ) 9、寓逆旅 ( 住在旅店 ) 10.右备容臭( 这里指香气 ) 11、烨然若神人( 光彩照人的样子

)

句子翻译1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从

乡之先达 执经叩问。 又担心没有大师名人和(自己)交流，(因而)曾 经赶到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。

2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 裂而不知。 行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积 几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。 毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事， 也就不感觉吃的穿的不如人了。

当堂检测1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 余幼时即嗜学 ____________________. 2.最能表现作者抄书之苦的句子是 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 __________________________ 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 _____________________________ 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳 意”的原因是 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 ______________________________

自学指导二 内容：宋濂求学的经历 时间：十分钟 方法：同组之间互相交流、讨论 要求：归纳文章主旨

本文的主旨通过叙述自己青少 年时代求学的艰苦和勤奋 学习的经历，勉励同乡晚 辈马君要勤奋学习，成为 德才兼备的人。

当堂检测C 加点词的意义相同的一项是( ) A. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也 B. ①无从致书以观 ②听妇前致词 C. ①从乡之先达执经叩问 ②东坡右手 执卷端 D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走

作者幼时借书抄书来读，其原因是 嗜学”与“ 家贫 ”之间 “ 的矛盾来决定的。(分别填两个字) 结合全文，说说作者最终能够学 业有成的三条理由(各用四个字概 括)。 ① 刻苦学习 ② 博览群书 ③虚心求教

作者是从哪三个方面写出自己成年之 后求学的艰难的？(各用四个字概括回 答)这样写的目的是什么？ 答： 求师之难、旅途之艰、生活之苦 ____________________________ 鼓励马生刻苦、勤奋地学习 ____________________________

课文延伸练习：1、文中叙述了宋濂自己求学时的情况， 你还能举出与之相似的古人读书的事例 吗？(也可以用成语概括)

古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必 要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我 们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习， 立志上进的动力。) “囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们 很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋 子里，晚上读书孙康冬天在雪地里，借着月光 读书。(晋车胤和孙康的学习故事) “悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读， 就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏 秦，读书时常觉，就

用锥子扎大腿。 (孙敬 和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”)

“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛 光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡 衡的学习故事) “韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多，竟把 编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书 勤奋、刻苦治学。(孔子晚年读《易》的故事) “画荻教子”,欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一 位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地 挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔， 铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教 导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的 “画荻教子”。(欧阳修幼年受母教的故事)