论高等职业院校办学的特色定位(3)

形类。有形类是指物质层次的，主要包括办学基础设施、实验仪器设备、制度规章等等。无形类主要是指精神层次的，包括学校办学指导思想、校园文化等等。办学精神体现在校风校训、办学思路、管理理念等方面，这是高等职业院校在长久的办学实践中中坚持打造，渐进形成，不断继承，最后呈现的一种无形的办学特色。校园文化特色是独一无二的办学环境和育人氛围，包括科学研究的氛围等等。校园文化特色不仅是办学特色的重要组成部分，也是后者形成发展的环境支撑。

（二）人才培养模式特色。高等职业院校是区域经济、社会及文化发展的主力军， 其人才培养主要的主要目的是服务，在人才知识结构、专业素质、实践能力等需要围绕培养用得上、留得住的应用型人才目标展开。因此，与普通本科院校相比，高职院校在人才培养模式的设计和专业的设置上，，更加突出职业化、市场化的特点，使其培养的人才能够服务于生产生活一线。各个高职院校结合自身实际，探索创造出百花齐放的差异化人才培养模式。

（三）专业设置特色。专业结构的调整和优化是根据市场这个指挥进行的，也是在职业教育改革大背景下势在必行的举措。在遵循市场规律的同时，还要根据高职院校自身办学定位和办学条件的实际来进行专业设置。根据科技发展的大趋势，地方经济社会发展尤其是产业结构调整转的需要，按部就班的调整专业结构和人才培养目标，。专业设置特色一是在已经形成的专业特色基础上， 调整和改造原有优势专业， 使强者愈强。二是根据地方经济、社会及文化发展的切实要求，建设新的特色专业。三是撤销办学优势不明显、效率不高的专业，优化整体专业结构。

（四）课程建设的特色。课程建设是高等职业院校教学基本建设之一，课程体系也是一个专业区别于其它专业的根本。课程的时效性、超前性、科学性和实用性间接法反映了是否能较为及时有效地将知识、技能传授给学生。同时，专业和专业的交叉融合及专业群的形成往往在课程实践中产生。因此，课程建设的水平和专业发展水平是成对等关系的。课程建设