初中古诗文诵读课程标准及计划(3)

要求学生读书时没有具体的目标，也缺乏对读书效果的检查，效率低下。 要有明确的读书要求，并且通过检查和落实对学生进行读书方法的指导，提高学生的阅读能力。

6、课堂阅读的拓展化训练严重“戏化”。

过分关注过程的完整，拓展材料的选择与文本严重脱节，或牵强附会，或生拉硬套。

拓展化训练这一环节的取舍要以文本的需求来确定，材料的选择要紧扣文本，或知识方面的拓展，或主题方面的深化。或与作者有关，或与文体有关，或与主题有关。

7、课件“满天飞”取代了传统的板书。

非课件不能上课，抛弃了传统的板书设计。

正确认识课件在学习过程中的作用，精当地使用现代化教学手段，使之起到它应有的辅助作用。发挥传统的板书优势，加强写字训练。

8、注重问题的结果而忽视了学生学习的过程。

对课堂设计的问题过分地强调结果而忽视了学生读书、思考、讨论、交流和表达的过程。

要为学生的学习过程留有足够的时间和空间，在交流和表达中充分肯定过程中的优点并委婉地指出过程中的不足。让师生充分享受学习过程的快乐。

9、课外阅读的指导与检测不力。

重视了学生的课外阅读，忽视了对读书过程的指导和对读书效果的检测。

名著阅读要采用灵活多变的方式，加强课内指导和课外督促，同时要注重对学生读书效果的检测，读好各年级必读的课外名著；帮助学生选择每人至少一份课外读物（报纸或杂志），每周至少开设一节读报课，指导学生利用好读书笔记做好摘录、整理等工作；要用好语文读本。

10、语文综合性学习与语文严重脱节。

语文综合性学习游戏化，非语文学科化。

要从语文学科的特点出发来科学地设计活动计划，有活动、有总结、有展示，在生活中学习语文，在活动中提高学生对具体材料的初步探究能力。

11、作文教学随意化。

作文教学随意化，缺少规范和序列训练。

在日常的作文训练中，①要加强写字训练（书写工整）。②加强文体训练（文体规范、章法合理）。③加强思维训练（立意高远）。④加强语言训练（通顺—流畅—有文采）。

七年级：要立足于记叙文，培养学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，有话可说。 八年级：要建立规范的文体意识，学习写比较复杂的记叙文，同时加强语言训练。 九年级：学习写一般的议论文，加强考场作文的规范和序列训练。

（三）做好以下几项主要工作

1、召开县区语文教研员和市区中学语文教研组长会议。（9月）

2、2006年中考语文总结分析会（9月）

3、徐州市初中语文优质课评选。（10月）

4、2006年优秀论文评选。（1月）

5、“中学生与社会”作文比赛。（9—12月）

6、优质课一等奖展示活动。（12月）

7、视导活动。（9—12月）

8、中学生寒假读书活动。